开阔学生知识视野提升小学课外阅读质量

尹秀梅 （甘肃武威市凉州区皇台九年制学校）

新高考制度改革，促使语文学科教育模式改变，语文阅读量占比更大，对学生而言，需要具备更快、更高效的阅读能力。课外阅读是培养学生阅读素养的重要途径，通过课外阅读，学生能准确把握文本主旨，增强阅读能力。新课标也提出：“要重视培养学生的阅读兴趣，拓展学生的课外阅读面，提高学生阅读品位，多读书，好读书，读好书，读整本书。”

一、不能泛泛而读，更要关注学生的阅读能力

进入中高段的小学生，已经具备一定的课外阅读能力，对自己喜欢的课外读物，也充满了阅读兴趣。但是，很多学生读课外书，纯粹是为了读情节、读故事，并未深入到文本阅读体验中，也难以提升学生的阅读感知力、理解力、鉴赏力和迁移力。

1.抓住课外读物的一般结构，增强阅读感知力

对于一本课外书，通常由封面、封底、书脊、目录、内容等部分构成。这些构成部分，与书的主体内容具有极高的关联度，如《列那狐的故事》，学生在观看封面时，会有哪些想法？对这本书，学生最想知道什么？对于作家古罗夫人有哪些了解？列那狐到底经历了什么？等等。进入中高段的学生，在拿到一本课外书时，首先要结合书的基本构成，从题目、封面、作者、目录、序言开始，来判断这本书的主要内容是什么，自己是否喜欢这一类型的书。通过初步阅读前言部分，来判断这本作品有哪些独特的地方。但是，很多中高段小学生，仅仅是随意翻翻，对所选择的读物是否喜欢，也未能给予认真思考，对作品及作家也不是太了解。……