基于编排用意，让预测策略训练落到实处

浙江省湖州市爱山小学教育集团 吕淑芳

所谓预测应该是阅读主题根据现有的信息，对故事情节的发展进行的猜测和推理，也是阅读主题将文本资源与现有的原始认知进行整合，在不断架设、印证中对文本进行深度阅读的一种策略。统编版教材在三上第四单元首次提出了预测的阅读策略，借助三篇形式不一的文本，将预测以层级化、策略化的方式呈现，是对学生阅读方法和能力的一种有效提升。

一、聚焦故事情节，依托旁批多维预测

统编版教材作为学生学习母语的核心载体，编者不仅编选了大量优质的素材和资源，同时设置了体系化的助学系统。预测单元中，由于学生是首次接触，毫无任何原始经验，编者则在单元的第一篇课文《总也倒不了的老屋》一文增设了旁批，为学生提供了预测的范例。

这篇课文主要讲述了原本准备倒下的老屋，因为小猫、小母鸡和小蜘蛛分别求救，一直坚持不倒的故事。首先，题目中“总也倒不了”与“老屋”之间巨大的思维反差，为学生提供了广阔的预测空间。其次，这个故事中的三个板块，以反复呈现的方式，借助于老屋“好了，我到了倒下的时候了”一句构建成为有机整体。如此反复的结构，也给学生的预测提供了必要的线索。最后，教材编者设置了两幅插图，第一幅图老屋犹如一位慈祥的老者，一只温驯的小猫蹲在台阶上；另一幅是小蜘蛛在老屋的庇护下捉虫织网的情景。这两幅插图与故事的情节照应，形成了相得益彰之趣，是学生进行图文对照阅读的重要依托。……