互联网环境下高中生语文自主阅读能力培养管窥

杨春娇（吉林师范大学）

《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确指出：“高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力。”信息和网络技术的飞速发展，为高中生语文自主阅读创造了综合性平台。因此，在教学中教师必须探索互联网环境下学生自主阅读的教学模式，通过丰富的网络资源和信息技术培养创新型人才。

一、自主阅读的必要性

自主学习，即学习者掌握自我学习的能力，最早由HenriHole提出。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”，自主阅读能力，无论是国家的需要还是对于学生未来的发展，都十分重要。

（一)科技时代的需要

随着科技的快速发展和国家间竞争的加剧，社会需要大量具有自主创新能力的人才。在高中教育中，教师的角色是引导者；学生的发展不能完全依靠教师的灌输，而是靠学生的自主性和自觉性。其中，自主阅读是个人发展的重要方式，在校期间教师的“教”对学生的“学”起辅助作用，关键在于学生的自主阅读，体会文化和知识的魅力，从而促进个体的独立思考。自主阅读能力是高中生适应知识爆炸时代的必要条件，科学和技术的快速发展导致知识不断更新，学生在校内学习时间有限，学到的知识还远远不够，因此，高中生必须掌握自主阅读的能力，只有拥有自主阅读的能力，无论社会如何发展和变化，都可以更好地响应社会发展的需要。

（二）增强个体社会竞争力的需要

自主阅读的过程是读者的自我构建与思考，而不是被动的接收信息。……