小学语文批注式阅读教学方法探索

黄志云

（广州市海珠区万松园小学，广东 广州 510220）

在小学语文阅读教学中，采用批注的方法，可以让学生把阅读中的思考活动直接加以呈现，有利于发挥学生投入阅读的主观能动性，有效发展学生的思维能力。一般情况下，批注式阅读教学中经常在不同学段选择识字写字、词语解释、方法指导、文本解读、技能训练等不同语言材料进行批注，采用的批注方法有感悟式、赏析式、补充式、质疑式、对比式等。

一、在预习中开展自主批注

在阅读教学中，小学生可以在课前进行预习，预习中可以进行一些简单的批注（当然这些常见的批注是在日积月累中养成的习惯）。如把重点的生字词语圈画出来，标注读课文时容易出错的地方；在读通读顺课文的基础上，可以借助工具书查找一些重点字词的意思并进行旁注，也可以结合语境理解一些关键词的意思进行批注；当然还可以对预习中自己弄不懂、想不明白的地方进行标记。这些都是学生可以在预习中自主完成的经常性批注，为课堂上在教师的指导下深入学习课文做准备。

如在教学《剃头大师》（部编版《语文》三年级下册第19课）一文时，一位教师布置学生做好课前预习，用自己喜欢的方法适当进行批注，并在同伴之间自由进行交流。之后，在检查学生预习时注意查看学生完成自主批注的情况，进而从中把握学情。该教师在生字学习上，主要查看学生对会认字中难读字的批注是受方言影响的翘舌音（执、仇），对会写字主要批注“鬼”的两处笔画（第六笔和最后两笔）；……