“互联网+”时代青年教师教学能力发展研究*

张芳 张利 范新桥（北京信息科技大学自动化学院）

近年来，我国高等教育规模不断扩大，高校教师尤其是青年教师数量大幅度增加，青年教师已经成为教师队伍的主导力量。“互联网+”青年教师的教学能力直接关系着创新型应用人才培养的质量，关系着高等教育的质量，对高校的发展有着举足轻重的作用[1-2]。

一、“互联网+”时代高等教育的特征

（一）获取信息方式的多样化

互联网像一个全球性的图书馆，里面的信息以各种可能的载体和媒体形式存在，获取速度快且方式多元，同时这些信息资源还处于不断循环更新中。因此，互联网成为网络时代信息获取与交流的最大媒介。

在“互联网+”时代，大学生完全有能力从网络中获取大量信息，借助各种搜索引擎学生可以在各大期刊、图书馆网站下载所需要的期刊、书籍等资料，同时大型开放式网络课程“MOOC”(MassiveOpenOnlineCourses)在全球的兴起，学生可以在线聆听教学名师的课程，还可以在线答疑、测试等等[3-5]。丰富的信息共享资源和快速的检索方法，丰富了学生获取信息的方式，而且有利于学生针对自己的兴趣和困难“个性化”“精准”学习。

（二）教学理念发生了转变

传统的教学理念以教师教授为主，教师是课堂的主体掌握着课堂的节奏，教师单向输出，学生被动输入，学习效果不理想且效率不高。

“互联网+”时代学生可以自主选择学习内容，参与和选择的空间大，学生不再是被动地接受，网络信息资源获取的便捷性第一次弱化了教师在传统教育意义上作为知识传播者的功能。……