基于文体特质的初中散文教学策略
——以散文《背影》为例

陈秋芳 （江苏如皋市港城实验学校初中部）

散文是统编版初中教材中的重要文体，是培养学生阅读能力，丰富学生语言储备，提升学生文学修养的重要资源。初中散文教学需要从散文体裁的基本特点入手，着力引导学生体悟散文丰富而优美的语言世界，为推动学生语文综合能力发展而助力。笔者以统编版教材中朱自清的经典散文《背影》为例，谈谈自己初中散文教学的一些实践和思考。

一、反复朗读，在多维对话中感知文本

很多文学大家都非常关注散文的创作，但学生对散文的阅读兴趣不大，散文教学的课堂参与积极性不高，在很大程度上影响了学生对散文的感知与解读，其主要原因就在于他们在阅读散文时总是处于机械生硬的层面，缺乏对散文内容深度揣摩、咀嚼与品味的理解。因此，教师应该高度重视散文的朗诵，用诵读的方式在学生与散文之间建构起高效的认知桥梁。

比如新课导入环节，教师可以在学生充分预习的基础上，提炼出示关键性核心词语：满院狼藉、惨淡、踌躇、祸不单行、颓唐、情郁于中，组织学生读准字音，并在理解大意的基础上，说说自己对这些词语阅读之后的感受，结合文本内容，初步形成凄凉、伤感的情感体验，奠定文本阅读的情感基调；随后，教师出示资料，了解朱自清创作的这篇散文是因为看到了父亲的来信，泪如泉涌，伤心不已，并聚焦课文中所引用父亲信中的那句话，通过教师的示范朗读，渲染了课堂的教学氛围，从文本语言中感受父亲饱含对儿子的思念和疼爱之情，最后组织学生齐读“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布褂的背影”。……