新高考背景下高中古诗文教学策略盘点

马向阳 （甘肃武威铁路中学）

为了给学生更多展示自己特长的机会，为了提升高考的公平公正性，国家就高考进行了综合改革，推出了“新高考”模式，即“3 门全国统一考试科目＋1 门首选科目＋2 门再选科目”组成。随着“新高考”模式的推行，在高中语文教学中，对古诗文教学提出了更高要求。相对传统的高中语文教学，教材里选入的古诗文篇目多了，在学习的广度和深度上对学生提出了更高要求，当然对高中语文教师的教学也提出了挑战和考验。为此，高中语文教师在日常教学中要注重教学的方式方法，讲究教学策略，才能使高中古诗文教学质量“更上一层楼”。

一、更新教法，引导学生自主学习，从“复制”走向“创新”

随着国家对中华优秀文化传承的重视，高中语文教材中古诗文篇目有所增加，且古诗文一直是语文教学的重难点。高中古诗文中容量大，信息多，需要学生理解识记的知识点繁杂。因此，很多教师在授课时为了节省时间，“提升”授课效率，在讲解古诗文时，直接把自己多年归纳总结的答题格式讲给学生，让学生根据答题格式“死套”；或者直接引导学生学习自己总结的“常考”知识点，其他相关知识或个性化的理解都忽略不计了。例如，根据往年的考试题型，教师会归纳出“诗句赏析题的答题格式”“主旨概括格式”等，这种“套路”式的语文古诗文学习让高中生在语文课上少了朗朗的读书声，多了一项专心“复制”教师答题思路和格式的任务。……