巧妙创设学习情境，引领语文名著阅读
——以《红星照耀中国》为例

江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学 栗 换

名著阅读是初中语文学习中不可或缺的组成部分，《全日制义务教育语文课程标准》要求初中生要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。在新课标的指导下，温儒敏主编的“部编本”教材，较之于旧人教版初中语文教材，选择了更加适合中学生阅读的书目，制定了更详细的阅读计划，给予了教师与学生更切实有效的阅读指导，致力于建构完整的阅读体系，名著阅读教学在初中语文教学中得到了前所未有的重视。

然而，不得不承认的是，尽管课标给予了初中语文名著阅读教学足够的重视，但在一线教师的教学和学生的学习落实中，仍然问题重重。

一、初中语文名著阅读现状透视

相对于中学生经常接触的语文课文，大多数名著篇幅普遍较长、人物关系复杂、距离中学生的生活比较遥远。初中生的思维能力较之小学虽有提高，但他们仍然会根据自身的感性经验来理解事物、解读作品，因此很难快速、有效地进入阅读情境中。而很多老师为了追求分数，仍然采用灌输式的教学方法，只讲与考试有关的内容，这样一来，“教师教学注重结果，忽视过程阅读，学生习惯被动接受知识点灌输，无法在阅读中主动进行体悟，无法真正深入理解”。尤其是《红星照耀中国》这样的红色经典，远离学生的生活经验与阅读经验，涉及错综复杂的历史背景，缺少扣人心弦的故事情节，很容易让学生产生强烈的隔膜感。……