小学数学培养学生学习能力的指导方法

□甘肃省定西市渭源县会川镇文峰中心小学 汪玲合

众所周知，受到“唯知识论”思想的直接影响，小学生在数学课上的学习行为一直偏于被动接受、机械应付的状态。即便有少数学生会主动回答问题，却依然由教师掌控着课堂教学进度、教学模式，学生的自主性不强，也一直难以实现有意义的学习。对此，小学数学教师应主动协调师生关系，突出学生的主观能动性，既要培养学生的自主学习意识，也要引导学生积累有效学习经验，稳步提升学生的自主学习能力，让学生渐渐学会学数学，也能爱上数学学习活动。

一、实现预习监督，培养自学意识

预习，即预先学习、提前学习。由于小学生的行为自制力不强，缺乏预习的意识，因此教师应该想办法监督学生，确保学生能够在课前认真、仔细地预习数学知识。为此，小学数学教师可在初期要求学生在规定时间内统一预习数学知识，让学生自主应用已有的认知经验对新知识进行自主学习。教师还应围绕预习结果设计、组织课堂教学活动，让学生明白课前预习的重要性，初步培养学生的自主预习意识。当小学生能够独立完成预习任务时，教师则可使用多种导学工具，如微课、导学案等指引学生自主预习数学知识，让学生在长期的预习活动经验下形成自主学习能力。

就如在“什么是周长”一课的教学中，由于笔者在前期的“平面与几何”知识教学中引导学生亲自画出了平面图形，学生也知道一个图形是由几条边、几个角组成的，所以学生本身便能利用这些知识去解释“周长”这个数学概念。……