数学文化在高中数学课堂教学中的渗透

福建省莆田第十中学 许海霞

数学相比于其他科目来说知识点众多，并且理解起来相对比较困难，这就给学生的学习带来了巨大的压力。因此，在现阶段的数学教学过程中，教师应当思考如何激发学生的数学学习兴趣，并将数学文化有效地融入数学教学中，从而进一步提升学生的数学核心素养。

一、立足课堂教学，渗透数学文化

课堂时间对教师和学生来说至关重要，因为数学课堂既是教师将数学文化渗透其中的主战场，又是学生高效掌握数学内容的重要时间段，所以教师可以通过渗透数学文化来进一步夯实学生的数学基础。

例如，在《推理与证明》这一节的教学中，教师应根据学生的实际需求有针对性地进行数学文化渗透。在课堂开始时，教师选取《福尔摩斯探案集》中的一些片段描述，让学生首先了解什么是推理，在讲解演绎推理时，以《三国演义》中的“曹操败走华容道”的故事入手，在讲解合情推理时，教师则会根据华罗庚的“袋中摸球”实验开展师生互动。通过这样的方式，让学生的注意力集中在数学课堂当中，并且数学课堂氛围也会更加轻松愉悦，为学生营造了有利的学习环境，从而能够进一步提升数学课堂的质效。

二、延伸课外活动，渗透数学文化

数学文化在课堂中的渗透具有很强的针对性，都是围绕教学目标和任务开展的，这样虽然能够提高高中生的积极性，但是却没有充分发挥出来。针对这一现状，教师在渗透数学文化时不仅要关注课堂，也开始注重课外活动，使教师的教学方式以及学生的学习方式都发生相应的改变，从而让数学文化渗透更有意义。……