设计动手操作活动，让数学课堂更有活力

江苏省海安市大公镇中心小学 陈 云

教师精心策划动手操作活动，可以让学生在课堂中进行灵活熟练的操作，体验知识的表象，感受知识的形成过程，提高学生的动手操作能力，激发学生内在的学习动机，让学生积极主动地投入学习中，有利于提高课堂教学效率。

一、动手操作，帮助学生理解概念

教师在课堂中引入动手操作，给学生留足体验的时间，通过听觉、视觉、触觉等感知课堂内容，学生在自主观察、操作和合作探究的过程中逐步理解概念，找到概念的本质，从而更好地体会和巩固数学知识，提高学习积极性，构建魅力数学课堂。

例如，在教学《有余数的除法》一课中，如果单纯地给学生讲解余数，学生很难理解，教师让每位学生准备20 根小棒，首先将10 根小棒平均放入2 个盒子中，学生迅速完成了任务，教师又让学生将10 根小棒平均放入3 个盒子中，学生在每个盒子中放入了3 根，手里还剩了一根，这根该放在哪里呢？通过这个操作活动，学生直观感受到了“余数”的概念，教师继续让学生把20 根小棒平均放入6 个、7 个盒子中，每次学生手中都会有剩余，教师让学生记录每次剩余小棒与盒子中小棒的关系，学生发现，剩余的数量要少于每个盒子中的数量。由此，学生体会到了“余数一定比除数小”，通过分小棒的过程，学生掌握了有余数的除法。

上述案例，教师要引导学生在操作的过程中思考，通过操作活动感受概念的形成本质，真正理解和掌握数学概念，激发学生学习的主动性和积极性。……