多媒体在初中数学教学中的运用

江苏省盐城市明达初级中学 蔡金凤

在初中数学教育这个领域，教师要灵活运用多媒体，争取在教学模式上取得突破性的进展，帮助学生建立正确的数学思维逻辑，并让学生融会贯通，学以致用，懂得在平时生活中运用数学知识解决遇到的各类问题。

一、形象生动—突破传统板书教学难点

初中数学学习具有抽象化、逻辑性强的特点，许多教师在课堂中既要绘制图形，又要讲解理论知识，也大大降低了课堂效率。多媒体技术能够化静为动，通过动画演示，既便于学生深刻理解几何问题中的知识点，又能培养学生的空间思维能力，提升课堂效率，一举多得。

例如，在苏教版初中数学九年级上册“直线和圆的位置关系”这一节中，教师应当使用多媒体技术，将直线与圆相交、相切、相离这三种位置关系直观清晰地呈现在学生面前，还可以在图形中标注圆心、直径等数据，把直线与圆的位置关系从几何关系变成数值关系，这样学生就可以对复杂的几何问题进行具体化、视觉化的学习，对相关知识掌握得更加透彻深刻。利用多媒体动画技术，使抽象化的知识具体化，使复杂难懂的知识变得更加准确易懂。这样的教学模式和传授方法更符合学生的学习习惯，能够培养他们的形象思维能力，弥补空间思维能力的不足，使学生的学习效率大幅度提升，对抽象几何、复杂概念的理解更加深刻。

二、化繁为简—优化教师课堂教学效率

初中数学教学中，多媒体主要充当着“传统黑板”的作用。运用多媒体板书，可以使教师拥有更多课下斟酌重难点的时间，可以将数学理论与实践总结结合起来，将数学公式的研究发现、来龙去脉清晰地呈现给学生。

例如，在苏教版数学教材八年级上册“勾股定理”的学习中，教师可以提前搜集勾股定理的相关资料，以课件的形式呈现出来：“《周髀算经》中记载：数之法，出于圆方。圆出于方，方出于矩。矩出于九九八十一。故折矩，以为句广三，股修四，径隅五。”当课件播放完毕后，可以把教学内容用模块结构来呈现，制作成PPT，这样不仅丰富了课堂内容，又帮学生开拓了知识视野，使得学生对勾股定理的理解与掌握更加深刻。教师还可以根据实际情况为这一课件准备动画，将“勾三股四弦五”的由来以故事的形式展现给学生。动画故事的讲授方式会使学生的印象尤为深刻，而附在中国传统文化情境中，也能帮助学生感悟中华文化的博大精深。

三、形式多样—促进学生课堂交流讨论

在初中数学的教学实践当中，教师要着重锻炼学生的合作探究能力，这样既可以提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性、积极性，还可以锻炼学生的人际交往能力，培养学生合作共赢的思维理念。

例如,在苏教版数学教材七年级上册《数学与我们同行》这节内容的教学过程中，教师就可以借助多媒体辅助，为学生呈现出与该知识点相结合的视频画面，帮助学生理解课本知识。首先，教师先为学生呈现出宇宙的画面，让学生感悟浩瀚宇宙的震撼，之后画面转换成微小的粒子，让学生体会这些渺小事物的存在；接下来，教师可以用带有激愤人心的伴乐为学生呈现出火箭飞空的壮观以及化学工业产业的精妙；最后，通过生活中有关数学的情境画面，展示数学与生活息息相关的关系。在这样的展示之后，教师可以提问学生：你们认为数学是什么？数学都包括什么？学生在看过视频之后基本都有了自己的答案，教师再逐步引导，队“数量、结构、变化和信息”等数学研究方面的概念逐一进行解释，从而让学生轻松理解枯燥乏味的数学概念，之后给学生讲解“空间形式”“数量关系”“几何”“代数”等相关理论知识，学生就能够根据之前的视频图画进行联想和记忆，从而轻松愉快地接受数学知识。同时，在师生沟通交流的过程中，学生之间通过彼此学习能够获得更加全新的理解，为学生更加主动积极地参与数学学习奠定了基础。

教师合理有效地利用多媒体技术，能大大改善传统教学的不足，使教学过程更加方便、快捷、高效，有效利用课堂时间，又能使学生的课后复习变得简单容易，还可以通过多媒体生动形象的特点，达到既降低知识理解难度，又激发学生学习兴趣的目的。综上所述，在未来的教育过程中，教师应当充分利用新时代的新方法，将传统教学中的优点与新型教育方法相结合，达到提高学生学习效率及教师教学质量的目标。