“整本书阅读”教学的哲学三问

浙江省杭州市临安区锦南新城小学（中国传媒大学附属临安中旭小学） 徐 俊

一、我是谁——“整本书阅读”的概念探析

（一）“整本书”不只是“一本”书

“整本书阅读”源于中学语文教学实践，近年延展至小学，成为贯穿基础教育阶段的语文教学实践和研究热点。在“整本书阅读”发展的过程中，有“整本书”“整本的书”“课外阅读三五本书”的表述，实践中更有“名著导读”“名著阅读”的说法。这些提法无一不是指向真实语境下阅读方法的指导。

到底什么是“整本书”呢？根据叶圣陶先生的表述和课程标准中的提法可以判断，它不只是一个数量上的概念，就其篇幅而言是和“单篇短章”相对的，就其作用而言是学生“拓展阅读视野，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯”“领略人类社会气象与文化，体验中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界”“形成正确的世界观、人生观和价值观”的载体。

这个语境下的“整本书”，应当是指一部经典，是以一个核心人物或主题为中心经典篇目的组合，是同一作家多篇作品的组合，还应当整合相关的背景类材料和解读、鉴赏或评价类文章等。

这个概念下的“整本书阅读”，就其阅读时空而言是涵盖课内外的，就其主体而言是强调学生主体的，就其学段而言是适用于中小学各学段的，就其学习过程而言是强调研究与讨论而非教授与学习的。……