让心灵在阅读中飞扬
——小学语文阅读教学探析

吉林省白城市洮北区铁路第一小学 段文英

有效的阅读活动能够促使学生与高尚的心灵对话，汲取人类精神文明的营养，进而发展学生的心智，充裕学生的情感。如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句诗，能够让学生深刻感受到友情的价值；如：《窗边的小豆豆》能够让学生认识到发展的无限可能性，即便是刚开始被认为淘气调皮的小孩子，在接受有效的教育后，也能变得更加积极、阳光；如：《钢铁是怎样炼成的》《童年》等经典名著，能够熏陶学生的精神品质，让他们以积极的态度面对学习和生活中的困难。这就是优秀书籍所具备的力量。因此，教师要注重课内外阅读教学，从而全面提升学生的综合素养。

一、“读、思、议、导”结合法

“读、思、议、导”结合法，就是让学生在深入阅读的基础上进行深入思考，并让学生以小组为单位围绕文本内容中的重难点语句展开讨论、分享与交流，然后教师再结合学生的具体反馈做出适时指导，进而全面提升学生的阅读理解能力。

例如：《竹节人》这篇课文主要描写了作者小时候制作竹节人，沉迷于玩竹节人，后被老师没收后发现老师也喜欢竹节人的故事。新课标背景下的语文课堂，学生是阅读的主体，所以教师要引导学生在课前加强对课文内容的自主阅读。即学生要一边阅读一边标记文章的段落，并尝试着按照段落内容给课文划分段落。也就是说，教材上的精读文章，学生不要泛泛而读，而是要一边阅读一边思考文章内容的段落层次，并深入感知文章的语言特点。……