高校辅导员职业素质及提升路径研究
——基于近五届全国高校辅导员年度人物先进事迹的文本分析

南京信息职业技术学院 付珍凤 周福栋

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。开展辅导员职业素质及提升路径研究，既是辅导员队伍建设的需要，也对高校人才培养质量的提升有着重要意义。本研究采用文本分析的方法，利用NVivo11质性分析软件，基于61份近五届全国高校辅导员年度人物的先进事迹材料，对其进行整理和分析，对出现的高频关键词、年度人物取得的相关职业资格证书情况等进行了统计分析，以质性研究为总体观照，对年度人物先进事迹中所体现的职业素质进行归纳，并在此基础上提炼出高校辅导员职业素质的提升路径。

一、高校辅导员职业素质的基本维度

（一）坚定的职业信念

高职院校辅导员的职业信念是辅导员在充分认知高职院校育人环境和辅导员职业要求的基础上，所形成的对学生工作价值的深刻信任，以及由此产生的积极职业情感、坚决职业意志和良好职业评价，是高职院校辅导员在职业实践和思想意识中应坚守的东西。

在整理辅导员年度人物的先进事迹时发现，基本上所有的年度人物均表示“把辅导员工作当作毕生的事业去追求”，是“这一生要投入情感和精力的事业”。如第八届辅导员年度人物天津理工大学的霍虹：“做辅导员是她此生最骄傲的选择，也是一条会用一生去坚守的幸福之路。”分析统计关键词频次发现，“坚持”“坚守”“坚定”分别出现71次、40次和21次，“事业”和“责任”各出现 28次，“理想”出现25次，“奉献”出现20次，“信念”出现23次，“追求”和“信仰”各出现9次。坚定职业信念，坚守职业理想，应是全体高校辅导员应该追求的职业素质。

高校辅导员应该具有坚定的职业信念，才能承担起立德树人的责任与使命，做好大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员应从大学生思想政治教育骨干力量的高度来认识自身职业的价值属性，认同并坚守辅导员这一职业。

（二）崇高的职业道德

职业道德是指在一定职业活动中应遵循的，体现一定职业特征的，调整一定职业关系的职业行为准则和规范。从辅导员年度人物先进事迹的文本中可以发现，他们的身上都体现出崇高的职业道德。统计得出，“爱”出现179次，包括爱国爱党、爱岗敬业和关爱学生；“育人”出现59次，“立德树人”出现19次，体现教书育人的职业道德；“模范”出现15次，“榜样”出现9次，涵盖为人师表、言传身教的表率作用。

第八届全国高校辅导员年度人物黑龙江大学的辅导员张希坤被查出患有甲状腺癌，医生建议立即手术，育人的使命感与责任感促使她选择在甲状腺全切术后仅14天便回到了工作岗位上；第十一届辅导员年度人物辽宁石油化工大学的孔祥慧，为了工作，她曾推迟乳腺恶性肿瘤切除手术，强忍腰椎管狭窄的巨大痛苦坚持授课；等等。“学高为师，身正为范”，辅导员应如一盏明灯，以崇高的职业道德引领学生前进，努力成为学生成长成才的人生导师。

（三）扎实的职业技能

辅导员的职业技能体现了自身的工作水平与能力，关系着思想政治教育工作的有效开展。辅导员的职业技能包含学习提升能力、教育管理能力、指导服务能力、创新能力等多维度、多层面的技能要求。

整理分析辅导员年度人物先进事迹的文本材料可以发现，他们都具备扎实的职业技能。首先，他们对自身职业技能要求严格，努力考取相关资格证书。其中，20人获得心理咨询师资格证，6人获得职业指导师资格证，3人获得全球职业规划师资格证，3人获得创业导师资格证。其次，他们积极参加辅导员职业能力大赛并获奖，不断提升自己的专业技能、职业素质。最后，他们还努力为学生成长成才搭建各类平台，包括学科专业竞赛平台、就业创业平台、社会实践平台等。

辅导员只有具备扎实的职业技能，才能落实立德树人的根本任务，以自身的职业技能指引学生不断前行，使学生成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。

（四）良好的理论素养

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，“理论和实践研究”是辅导员的主要工作职责之一，要求辅导员努力学习思想政治教育的基本理论和相关学科知识，参加相关学科领域学术交流活动，参与校内外思想政治教育课题或项目研究。

分析辅导员年度人物先进事迹的文本材料可以看出，他们都具有良好的理论素养。61人中，有28人发表论文共435篇，有17人主持省市级以上课题共126项，有10人出版著作或教材共18本。同时，他们中有很多人开设了公众号或者微博，撰写多篇文章，以颇受学生欢迎的思政网文等形式为学生搭建了线上沟通交流平台。

理论源于实践又高于实践，同时又能反作用于实践、指导实践。良好的理论素养是辅导员开展大学生思想政治教育的前提，只有坚持终身学习的态度，不断学习相关理论知识，开展研究，才能以深厚的理论功底和素养指导自身的工作。

二、高校辅导员职业素质的提升路径

深入剖析每一份辅导员年度人物先进事迹，虽然呈现的侧重点各有不同，但其中蕴含的辅导员职业素质的提升路径基本一致。

（一）关注需求，坚定职业信念

进一步坚定辅导员的职业信念，是提升辅导员职业素质的前提，只有深切关注辅导员的职业需求，才能做好这一基础性工作。一方面，高校应进一步明确辅导员及其他部门的工作责任，统筹发挥各方面的积极作用，减少辅导员不必要的事务性工作，保障辅导员作为大学生思想政治教育骨干力量的身份，培养社会主义的合格建设者和可靠接班人；另一方面，高校应关注辅导员的物质和精神需求，畅通职业发展、职称晋升通道，构建激励机制，努力保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间，促进辅导员职业信念的加强，以引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）注重实践，培养职业道德

辅导员是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，其职业道德直接关系着学生的思想引领和价值引导。高校应积极鼓励并引导辅导员将自身置于实践的熔炉中，不断提升自身的职业道德，努力为学生点亮理想的灯，照亮前行的路。要组织辅导员深入开展实践。分析辅导员年度人物先进事迹的文本可以发现，有32人的先进事迹表现为带领学生开展或者积极参与社会实践。他们在志愿服务、打造各类实践品牌活动、搭建实践平台、实践调研等社会实践中，不断加深自身的家国情怀，切实感受到辅导员的时代使命与责任担当，将其转化为立德树人的动力与具体行为，并在此过程中以自身作为示范，发挥实践育人的功效，引领学生脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，锤炼过硬本领。

（三）加强培训，提高职业技能

辅导员过硬的职业技能是学生不断成长的催化剂。大学生处于“拔节孕穗”的关键期，每一步的跨越、质变均需要辅导员以其精湛的职业技能来支撑引领。首先，高校应加强对辅导员的培训，包括思想政治教育类培训、就业创业指导培训、心理健康辅导技能培训等，确保培训时长达到规定要求。辅导员经过系统的培训，将获得的技能技巧用于搭建各类平台，指导学生逐步发展。其次，注重开发在线课程，通过网络培训实现资源共享，线上线下培训协同联动，全方位保障辅导员培训层次与质量。最后，加强校内校外联动，除了校外专项培训，校内也应该组织辅导员开展主题培训，包括辅导员沙龙、专家讲堂，校内校外相结合，全方位提升辅导员的职业技能。

（四）深入学习，提升理论素养

辅导员厚实的理论素养是引领学生思想的基础。不断深入学习，提升自身理论素养，以引导学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。首先，要加强理论学习，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚持为党育人，为国育才。在中国共产党成立100周年之际，做好学生的党史学习教育，引导学生树立“四个自信”，将爱国爱党之情融入为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中，让青春在实践中绽放绚丽之花。其次，基于辅导员工作室，成立辅导员团队或者建立辅导员小组。辅导员年度人物先进事迹的文本中，有16人提到了“团队”的重要性，在团队中不断提升自身的理论素养与实践能力，可助力学生成长成才。最后，理论只有在实践中才能显示其生动性、鲜活性。在开展思想政治教育的过程中，当学生感到困惑、迷茫时，辅导员需要以深厚的理论来答疑解惑，发挥价值引领作用，引导学生坚定理想信念，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。