高中英语教学中学科素养的构建

福建省福鼎市第六中学 张春明

众所周知，英语是全世界范围内应用最广泛的语言之一，因此，对于高速发展的中国来说，要想在国际上具有更大的影响力，就必须培养新时代的英语人才。在这样的时代背景下，对于高中生来说，只有提高自身的英语水平，培养英语素养，才能在未来成长为可持续发展的综合性人才。而这一目标的实现，与高中英语教育有着密切的联系。学生只有处于优质的英语课堂中，才能在听、说、读、写等多个方面提升自己的英语水平。因此，对于教师而言，不仅要让学生明白基本的英语知识，更重要的是让学生发现英语的魅力，在学习英语的过程中逐渐爱上英语，建立起学习英语的兴趣。

一、何为高中英语核心素养

高中英语教学中，主要通过与听、说、读、写相关的实践活动或者课堂教学活动来让学生发展英语水平，提高英语素养。其最终目的在于让学生拥有能够适应终身发展和社会发展的必备品质，从而让学生能够成为新世纪的全面发展型人才。

（一）语言能力

英语作为一门语言类的学科，语言能力是学生必须要掌握的能力之一。语言能力不仅包括听说读写的能力，更重要的是实际交流能力，从实际运用出发，对语言信息进行输入、理解以及输出，这样才能真正做到提升语言能力。在传统的教学模式中，教师无非是通过读课文、背单词等方式来提升学生的语言能力，但是这样只能提高学生的语言知识水平，没有一个合适的语境和交流环境，学生又怎么能真正提高语言能力呢？因此，教师应该适当地运用情境教学法，通过合适的交流语境来提升学生的语言能力。

（二）思维品质

思维品质指的是学生思考与辨析的能力，对一件事物、一个问题通过自己的分析推理，进而做出理性的判断。每个人在学习英语的过程中应该都有这种情况，就是先将自己想说的英语用汉语表达出来，然后再翻译成英语，对于考试来说，这种方法确实是可行的，但是如果是在现实生活中呢？这样难免会花费很长的时间，也就不可能实现流畅沟通。对于成年人来说，其英语思维基本上已经固定，想要再提高英语思维方式就很难了，而如果从小培养学生的英语思维品质，那么当学生在与其他人沟通的时候，就能直接联想到英语，而不是再通过汉语来回翻译。所以，培养学生的思维品质是极其重要的。

（三）文化意识

语言是文化的载体，这里所说的文化并不是音乐、美术、习俗等文化，而是一个民族的信仰、一个国家的传统这些广义上的文化，这些文化在历史的长河中通过语言的形式保留至今。不同的语言也包含了不同的文化，英语所代表的是印欧语系，而汉语代表的是汉藏语系，英语与汉语所包含的文化也就千差万别。如果我们不对文化进行相关的研究，也就不可能真正了解外国人的世界观，更不可能更好地融入世界。因此，对于高中英语教学来说，培养学生的文化意识是十分重要的。

（四）学习能力

对于学生来说，提高学习能力是十分重要的，只有学习能力得到了提升，才能更好地理解所学内容，进而保障知识得到更好的运用。学习能力不仅表现在理解所学内容，还包括学生有自主学习的意识、较强的自主学习能力，这样才能确保在任何时候都能自主学习英语，从而不断提高英语能力，提升英语学科素养。而在传统的英语教学中，很多教师在上课的时候都只是一味地强调背单词、记语法，很少培养学生的自主学习能力，这样到最后只会让学生在教师的催促中学习，并不能真正做到热爱学习、乐于学习，最终丧失学习英语的兴趣。因此，教师要想培养学生的学习能力，努力提高学生自主学习能力就必不可少。

二、高中课堂构建英语学科素养的必要性

（一）是学生个人发展的助推力

提高学生的英语学科素养，一是提高学生语言能力，让学生在今后的学习工作以及生活中都能做到更好地与外国人沟通，为其之后在社会上具有更强的竞争力打下一定的基础；二是可以提高学生的思维方式，让学生带有一种世界思维去思考问题，进而更加全面地分析与解决问题；三是提高学生文化意识，这样才能有利于培养学生树立正确的世界观与人生观，让学生更好地发现世界；四是提高学生学习能力，当学生养成自主学习能力后，不管是在今后的学习还是工作中，都能有很好的自律性，为其之后更好地发展提供保障。

（二）是社会发展的大势所趋

在当下的教育中，无论是在初中还是高中甚至是大学，也无论是哪一个学科，都在强调要提高学科专业素养。另外，当下社会已经不再需要只会学习、不懂得实际运用的人了，社会更需要的是全面发展型的综合性人才。纵观现在的人才市场，本科生不计其数，硕士生也大有人在，如何在这么多的人中脱颖而出？唯有提高自身的专业素养。因此，学生要想在社会上立足，要想实现自己的远大抱负，培养自己的学科素养就势在必行。

三、高中英语教学构建学科素养的几个路径

（一）为学生提供思考时间，提升语言能力

正如爱因斯坦所说，“学习知识要善于思考，思考，再思考”。对于高中英语教学来说，如果想要提升学生的语言能力，就必须提供给学生足够的思考时间，这样才能保证学生能够进行更深入的探究与思考。例如英语阅读理解中的一些长句子，不论是词汇还是语法结构，有很多地方对学生来说都是难点，教师在遇到这些句子的时候，就应该给学生留下充足的思考时间，让学生去思考理解这些知识点。如果遇到了更高难度的句子，教师可以给学生提出一些建议，引导学生正确地理解，这样才能逐渐提高学生的语言能力。

例如这个句子：Native American languages are indeed different, so much so in fact that Navajo could be used by the US military as a code during World War II to send secret messages.学生如果只是对其进行简单的逐字翻译，显然是不通的。这时，教师就可以提出通过固定搭配以及定语从句入手，让学生重新理解这个句子。

（二）为学生提供讨论时间，提升思维品质

要想提升学生的思维品质，首先要发散学生的思维。因此，教师在讲解阅读理解的时候，就可以将学生分成几个小组，让学生共同讨论这篇文章的主题以及中心思想，当学生共同讨论的时候，思想火花必然会相互碰撞。例如教师在讲述“Healthy eating”时，就可以让学生共同讨论自己或者父母生活中与健康饮食有关的习惯，以此来发散学生的思维，提高学生的思维品质。

（三）立足教材，培养学生文化意识

对高中英语教师来说，培养学生文化意识的主要途径仍然是通过教材，但是并不能仅局限于教材，要根据教材进行拓展，最终培养学生的文化意识。在很多版本的高中教材中，都会提到节日文化，而节日文化正是英语文化的重要代表之一。因此，教师就可以充分利用这一点，根据教材的内容，适当地对教材内容进行拓展，最终激发学生探索英语文化的好奇心。例如，在人教版英语教材中，就有一个单元是“Festivals around the world”，教师不仅可以向学生介绍课本上提到的圣诞节文化，还可以向同学们介绍万圣节、复活节等节日，进一步提高学生的文化意识。

（四）指引学习方向，培养学生学习能力

对于很多学生来说，高中英语的学习还是有很大难度的，这时，要想提高学生的英语学习能力，就必然要对学生进行相关的指导，帮助学生构建知识的基本框架，这样才能让学生在学习中更加如鱼得水。此外，教师还应该对学生的作业进行认真批改，发现学生在学习过程中的难点问题，好在之后的教学中找到重点，让自己的课堂教学更加具有针对性。

总的来说，在当今时代背景下，高中英语教育必须加快构建学科素养，提高学生学习能力与思维能力，培养学生语言能力与文化意识，这样才能真正做到教书育人，才能让学生在竞争激烈的今天更好地发展下去，成为新时代的综合性人才。