基于小学信息技术教师专业素养提升的思考

曹茂华

摘要：在小学教育事业的不断发展中，我们越来越注重更多科目的综合发展，尤其是信息技术的不断发展，现如今时代更需要多方面的综合型人才，尤其是信息技术方面的人才。所以在小学教育中，我们更要抓住信息技术教师的专业素养的提升，真正为学生营造良好的学习环境。

关键词：小学教育;信息技术教学;教师提升;专业素养培养

前言：

当学生在小学阶段学习信息技术时，他所能接触到的领路人往往是信息技术教师，所以信息技术教师的专业素养在整体教育事业中便显得尤为重要，我们要通过多方面的考察和评价来提升教师的专业素养，真正营造良好的信息技术教育环境。

一、进行定期的职业技术培训，提升专业素养

在长期的小学信息技术教学实践中，我们发现对于小学信息技术的教学来说，我们所掌握的知识也不是一成不变的。在社会高速发展的今天，我们也要随着社会的发展和教育事业的不断进步，逐渐完善自身的水平和能力，也对自身的专业素养进行一定的提升，真正能够做到随着教育的发展，提升自身的能力，为祖国和社会培养出更多高素质的人才。所以在小学信息技术教师专业素养提升的过程中，专业的职业技术培训是必不可少的，这种职业技术培训最好转化为定期的项目，让教师能够定期接受培训，提升自己的专业素养。只有这样，我们才能真正说自己做到了职业化教师的自我发展，才能真正保证自身在教育事业中不断进步，并带领学生共同进步。

比如，在小学信息技术的教学过程中，我们不能依靠十年如一日的技术和知识进行教学，必须要通过定期的职业技术培训，来不断丰富自身的知识基础和能力素养。所以学校应该为信息技术教师组织定期的职业技术培训，让教师能够随着信息技术的更迭，掌握更加先进的信息技术知识。并且对于教师来说，掌握信息技术是次要的，真正重要的是能够将掌握的技术应用在教学实际中，带领学校内的学生共同达到先进信息技术的掌握水平。

二、组织教师进行定期的座谈会和交流会，取长补短

在教育实践的过程中，我们发现对于我们信息技术教师来说，真正的发展不是自我发展，而是在教育的过程中，与同仁一道发展，因为在一些信息技术的教学过程中，有许多知识可能是暂时存在问题并且没有被很好解决的，而通过教师之间的交流，暂时能够达到较为良好的效果，能够带领学生达到更深层次的水平，所以我们要在教师专业能力提升的过程中，组织教师进行定期的座谈会和交流会，真正达到专业技术大家共享的地步。只有真正组织信息技术的教师戮力同心，共同为信息技术的教育事业不断奋斗，才能真正达到学校整体的风清气正，不断发展信息技术教学。

比如，对于教师的教学，我们可以一个月或者半个学期，一个学期等以定期的形式为教师组织座谈会和交流会。在会议上，教师可以畅所欲言，和其他同事共同探讨在教学过程中遇到的问题，以及自己是如何解决的。在交流会和座谈会上表现优秀的教师，还可以牵头和学校其他信息技术教师共同组成信息技术交流协会等等，这些都能够促进学校信息技术教学的进一步共享，真正提升教师整体队伍的专业素养，促进整体教学质量的提升。而对于每一个教师来说，座谈会的设立和专业协会的设立，都能够提升自身的专业素养和个人综合能力，是在学校教育中不可多得的良好机会，也能够进一步提升自身的课堂质量。

三、对教师的专业素养设计评判机制，提升教研积极性

在现如今的教育体制中，对于各科教师都有了合适的评判机制，但是对于信息技术教师的评判机制，仿佛并不是那么的完善，并不能真实地展现出每一个教师的专业素养的提升过程。而我们在对信息技术教师进行专业素养提升的过程中，不得不提及对他们的评判机制。真正建立起合适的评价机制，也能够促进信息技术教师自身的教育积极性和科研积极性，提高自身的教学能力，进一步带动整体教师队伍的素质发展。合适的评判机制也能夠在教师队伍中营造良好的环境，让教师队伍达成优质的比拼环境，从而提升教育质量。

比如，当我们在对信息技术教师进行评判的时候，应该对教师的综合能力进行评判，建立合理的评价机制，比如教师平时的出勤率占多少分，教师课堂的满意度占多少分，以及学生在这门科目的学期成绩占多少分等等，对于这些因素都进行赋值，从而对信息技术教师的专业素养进行标准化的量化考评，综合性考虑多方面的因素，更能为教师的专业素养建立客观性的评价机制。而这些评价机制也更能激励教师进一步提升自身的综合能力，而不是仅仅注重某一方面的成绩。较为客观公正的评价机制，也能够带动教师队伍整体的风清气正，让教师队伍中能够形成更加积极的比赛风气，真正提升个人的专业素养，实现教师整体队伍的可持续发展。

结束语：

总而言之，学校为信息技术教师建立适当的评价机制，并且在日常进行定期的培训交流会和座谈会，都是十分必要的专业素养提升过程，也能够进一步带动学校整体教学质量的不断发展。

参考文献：

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