搭建优质教学情境，提高高中物理教学质量

林齐乐

摘要：随着我国新课程标准的不断改革，高中物理若想在课堂教学中获得最大的成效，教师就应当倾注所有的心血，对自身的教学观念以及教学方法进行优化与创新。教师要从主观思想出发，尊重学生的主体地位，依照学生的特性，制定一套行之有效的教学方案，提高學生在课堂学习中的有效性，保证高效课堂的创建。下文对如何创建优质的教学情境，提高高中物理教学质量进行总结，并提出一些优化策略。

关键词：优质课堂;高中物理;教学质量

前言：

物理学科是理科中的代表，分辨性较强，若想提高课堂教学质量，首先就要让学生对物理充满兴趣。与初中阶段的物理知识相比，高中物理难度更大，逻辑思维性更强，所以学生在面对知识和课堂学习时，往往会比较排斥。从知识层面，高中阶段的物理知识难度、深度都更广;从课堂来讲，高中阶段的课堂节奏更快，压力更大。因此，教师应当培养学生的逻辑思维，采取适当的课堂措施，提高学生的思维能力，增强知识的直观性，保证课堂教学质量。

一、高中物理教学环境现状

（一）教师过于重视教学进度

众所周知，高中是学生整个学习阶段课程最为紧张，压力最大的时期。受应试教育的影响，许多教师在课堂教学中都会注重基本的知识点教学，追求快速教学，将更多的时间积累于复习阶段[1]。教师过于重视教学进度，反而忽略了学生在课堂中的知识掌握情况。因为学生的学习能力、成长环境、生活经验都不同，所以面对相同的知识时，掌握情况也不尽相同。……