“生生结对”互助学习 助力高品质课堂

黄锐媛

摘要：在市推进“品质课堂”的背景下，如何转变数学教师的教学方式与学生的学习方式，突出以学生为主体，实现教师的导和学生的学两方面的共赢，是值得每位数学教师深入思考的问题。本文结合教学实践研究，从实施前测、实施过程、实施效果这三方面展开介绍，用“生生结对”互助学习这个助推器，努力实现数学高品质课堂。

关键词：生生结对;互助学习;小数数学;高品质课堂

在课程改革深入发展的今天，打造数学高品质课堂是每位数学教师所努力追求的。何为数学高品质课堂？那应该是以“育人为本”为宗旨，站在全体学生的立场，突出数学教学的育人功能，发展学生的数学能力，促进每一位学生全面健康成长。布鲁姆通过对学生学习的研究，指出学生在学习能力和学习速度上有一定的差异。如何让数学教学面向全体学生，尤其关注与照顾到学困生，点燃他们学习数学之火，助力高品质课堂的实现？基于这样的思考，我学习了埃德加·戴尔的“学习金字塔”和陶行知先生的“小先生制”，带领着科组教师在数学教学中进行“生生结对”互助学习的应用，充分发挥优等生的作用，让学困生形成良好的学习方法和习惯，提高学生的学习能力和学习效率。下面，结合我们的教学实践研究，谈谈如何在小学数学教学中实施“生生结对”互助学习，助力数学高品质课堂的达成。

一、实施前测

为了了解学生及数学教师各自对 “生生结对”互助学习的认识和想法，探究“生生结对”互助学习的应用的可行性，我们研制出了调查问卷，问卷中首先对“生生结对” 和“互助学习”这两个核心词做出了解释。……