优化“学案导学”，构建小学语文高效课堂

福建省龙岩市上杭县教师进修学校 黄碧玉

随着课程改革的逐渐深化，学生的主体地位越来越受重视，小学语文导学案的运用越来越受欢迎。为了更好地体现教学的针对性、培养学生的自主学习能力，2013年以来，我县在小学高年级全面推广“先学后教，高效课堂”教学模式，通过几年的教学实践，在教学过程中以导学案为载体，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，可以有效提高学习效率，培养学生自主学习能力。如何优化学案导学，努力构建小学语文高效课堂？下面，笔者将结合教学实践谈一些浅见。

一、依标据本，准确定位导学目标

导学案是以学生为主体的课堂教学活动设计方案，它是引导学生自主学习、深度探究的有力“支架”。在编制导学案时，教师应深入钻研教材，精准把握学段、单元语文要素，制定明确的导学目标，让学生预学的方向更清晰、任务更明确。我县实施“先学后教”课程改革实验八年，每学期都会精选几位实践经验丰富的名师编写导学案供全县各校使用，科任教师根据本班学生实际再次修改，编制的导学案目标定位准确、具体，便于学生操作。例如，教师教学人教版语文五年级上册《将相和》一课时，预设了以下学习目标：（1）读通课文，厘清课文思路；（2）小组合作，品读人物语言，了解人物特点，感受蔺相如的智慧、勇敢，有感情地朗读课文。预设的教学重难点是“小组合作，研读课文，从多角度去发现、感悟蔺相如的形象与品质”。……