思维导图对小学语文群文阅读教学的助推功效探析

江苏省连云港市和安小学 董 洁

小学语文传统阅读教学模式都是以单篇课文为主。随着统编版语文教材的落地，单篇阅读教学的缺陷越来越明显，对统编版语文教材教学理念的全面实施形成很大阻碍。因此，很多语文教师把目光投向一种新型教学方式——群文阅读，也就是从单篇教学向以某个议题为中心的多文本教学发展。由于此前没有群文阅读教学经验，致使在实际教学中出现混乱、低效的现象。笔者认为，利用思维导图辅助群文阅读教学，有利于教师制定系统教学方案、牢牢把控群文阅读的训练方向。

一、小学语文群文阅读教学的现状分析

群文阅读教学改变了单篇阅读教学的局限，但也对语文教师提出了更高、更纵深的专业技能要求。当前的语文群文阅读教学主要存在如下问题：

（一）文本衔接松散，教学主题不突出

群文阅读的突出特点是“互文性”，也就是找出几篇课文的内在联系与共同主题，再制订系统性、连续性的教学方案。由于很多教师把控教材的能力不足，致使文本与文本之间的知识与技能衔接不够紧密，训练主题不够突出，使得群文阅读的教学效率大打折扣。

（二）教学过程拖沓，教学思路不清晰

很多教师在实施群文阅读教学的过程中，由于对教材的整体把握能力不足，对文本之间的内在联系理解不透，导致教师对阅读总目标定位不准确、分目标缺乏统一性与连贯性，教学思路混沌不清，使得教学过程冗长拖沓，失去了群文阅读“形散而神不散”的教学优势。……