实践性学习如何落地？

□堵琳琳

上海市风华初级中学（以下简称“风华初中”）在2010 年开启了关于初中实践性学习的设计与评价研究。在11 年的探索中，风华初中形成了具有系统性、层次性、完整性的初中实践性学习活动保障机制，获得专家和同行的一致认可。

一、探索实践性学习的系统机制

在探索过程中，学校曾因把实践性学习活动游离在课时比例最大的学科课程之外，导致学习品质无法在根本上得到提升，也曾因PBL、STEAM 课时跨度长，能力要求高而难以在学校全面推广。面对前者，学校将实践性学习融入全学科，形成了15 个学科课程资源包，包含活动设计案例32个、教学设计138 篇，便于教师选用，并在已有资源基础上开发新内容。面对后者，学校改良了项目化学习对学生的能力及时空和人力、物力等都有较高要求的局限，提出具有“低结构、多样化，以学科内为主，并兼顾学科和跨学科，长短课时相结合”特点的实践性学习活动样式。

实践性学习活动是面向真实或者模拟真实情境的教育活动，学生基于对生活、社会的观察和体验完成学习任务，并尝试基于证据对问题进行解释论证，进而将其迁移应用到对现实复杂问题的解决。如在社会学科实践性学习活动——“一家面包店的选址决策”中，学生走进面包店进行市场调查，学会市场调查的一些常用方法。在模拟选址过程中，学生会遇到各种问题，但通过将九年级社会学科上册专题四《走进市场》中涉及的有关消费、投资、经营的知识用活，归纳总结出选址的思考路径，不仅对解决现实生活中的选址问题有帮助，还可以将其迁移运用到如何经营等其他方面。……