探究大数据时代初中数学精准教学的有效策略

摘要：随着课程改革的不断推进，精准教学成为现代数学教学的热点问题，精准教学更加强调因材施教的教育理念，以此来促进学生的个性化发展。想要在初中阶段的数学课堂当中实时精准教学，其可遵循的策略是，紧跟时代的脚步，借助大数据的思想来进行课堂的重构，从而以数学的具体教学内容为载体，结合数学学习过程当中的学生表现来对学生进行综合的评估，促进学生的查漏补缺。通过信息技术来对学生进行精细化、针对性的指导，从而促进教师对学生学习情况的精准把握，以及学生对自身优劣势的精准把控。

关键词：大数据时代;初中数学;精准教学

随着大数据时代的到来教师的教学模式也发生了一定的变化，对于高中阶段的数学教学来说，如何在教学的过程当中做到精准教学，从而促进学生的个性化发展，成为教师亟待解决的问题之一。在我国以人为本，因材施教的背景之下，精准教学要求了教师需要针对学生的不同学习基础，不同学习能力以及学生在学习过程当中的具体表现，来开展精准化的教学。因此教师就需要借助大数据的优势来分析如何辅助教师更加深入地了解每一个学生的数学学习情况，从而使教师能够更加精准地进行课堂的构建。

一、 大数据背景下初中数学精准教学的优势

（一）优化教育形式

在传统的教学过程当中，教师往往都是根据教学大纲当中的要求，来进行课堂教学的进度安排。在进行教学的过程当中也会以学生的学习成绩为基准来对学生进行评价或者再教育。在这样的情况下，教师针对的是教学大纲，并不是学生本身。在大数据的背景之下，教师的教学过程就可以真正将教学的主体变为學生，在教学的过程当中，从学生的发展角度来进行课程的构建。在大数据的帮助之下，教师就能够更好地认识到自己学生的实际情况，在教学的过程当中根据学生的实际情况来进行备课，从而做到因材施教。

（二）优化师生关系

在传统的教学过程当中，大多数都是教师在台上讲解，学生在台下倾听，在教师与学生之间是一种传输与被传输的关系。在这样的情形之下，学生的学习就是被动的，学生被动的被要求学习，被动的接受知识。因此传统的数学教学效果往往不能够尽如人意。但是大数据的出现使得师生之间的关系也出现了一定的改变。对于教师来说，在大数据的背景之下，能够更加清晰地了解到每一个学生的实际情况，知道学生的优势、劣势，这样教师在教学的过程当中就更加具有针对性。在教学的过程当中，找到学生需求，从学生的需求入手来进行教学内容的分析。对于学生来说，在传统的教学模式之下，学生也是浑浑噩噩的，他们也不清楚自己的优势和不足，因此在学习的过程当中，往往不知道从何下手。一堂课下来，很多学生往往觉得自己听懂了，但是却又不知道自己学习了些什么。但是在大数据的背景之下，就能够通过信息技术，将学生脑海当中的知识以数字化的形式呈现出来，从而使学生能够清晰地认识到自己的优势和劣势。通过这样的形式，学生就能够找到自己的学习需求，在学习的过程当中主动的根据自己的需求来进行知识的学习。通过这样的形式教师与学生之间的关系就发生了改变，学生真正意义上成为课堂的主体，教师则成为学生的辅助者，帮助学生一起进行知识的探索。

（三）优化学习过程

在传统的教学过程当中，教师往往都是按照教学大纲的内容来安排教学的进度。因此教师的教学过程往往是针对教学大纲而设计的，这样的形式并不能够满足学生的学习心理。对于初中阶段的学生来说他们已经经过了六年的数学学习，因此他们对于传统的教学过程已经没有了当初的兴趣。这时的他们更加喜欢趣味的课堂，因此教师在教学的过程当中不能够按照传统的说教模式进行教学，而是要从趣味的角度来进行教学过程的优化。在大数据的背景之下，教师就可以从学生的角度来对教学的过程进行全新的设计。学生在学习的过程当中也能够获得多元化的学习辅助工具，从而通过大数据的帮助开展自主的学习。

二、 大数据时代初中数学精准教学的策略

（一）预习数据分析，明确学生学情

想要对学生实施精准教学，教师就需要进行精细化的教学设计，而教学设计的前提是教师对学生的学情有一个充分的了解。因此在教学的过程当中，教师就需要从学生的角度入手，来进行学情的分析，根据学生的实际情况来进行教学目标的生成。在大数据的帮助之下，教师就能够通过上一次的作业统计来了解学生的实际学习情况，从而在学生的学习基础之上来进行教学目标的制定。

例如在进行《余角和补角》的教学过程当中，教师就可以借助大数据的优势了解学生上一节的学习情况，通过这样的形式就能够更好地了解学生的学习基础是怎样的，根据学生的学习基础制定出更加精准化的教学目标。教师可以借助太仓智慧云平台来对学生之前的学习情况进行数据分析，了解到学生对于上一次课的知识掌握程度。如果太仓智慧云平台当中显示85%以上的学生对上一次课堂的内容都良好地进行了掌握，那么教师在进行本次教学目标的制定过程当中，就可以根据这样的情况，制定一些具有挑战性的目标。比如，引导学生在真实的情景当中来进行余角和补角的认知，并且将余角和补角的知识运用到现实生活当中;经历观察、探究、推理的过程，使学生自主总结出余角和补角的相关知识。通过这样的形式教师的教学目标难易程度就能够根据整个班级学生的学习基础来进行制定，从而借助精准的教学目标指导整个精准的教学过程。

（二）课中智慧教育，落实精准教学

在进行教学的过程当中，在大数据的背景之下，也就要求了教师借助信息技术的优势来为学生进行更加精准的教学指导。因此教师在教学的过程当中就可以借助信息技术的优势来为学生开展与众不同的精准教学。例如教师可以在教学的过程当中借助微课分享的形式来为学生进行课堂教学。

在《余角和补角》的教学过程当中教师就可以为学生分享“比萨斜塔的秘密”这一微课。在微课当中，借助比萨斜塔这个奇妙建筑，向学生展示出比萨斜塔和周围事物构成的不同的角。在这样的展示过程当中，引导学生根据微课视频当中的内容来进行“互为余角”的概念分析。在微课的帮助之下，教师就能够结合学生的实际情况以及教学目标，引导学生通过微课的形式来进行探究以及学生的自我总结。如果学生在观看一次微课之后，不能进行明确的总结，教师可以引导学生进行多次观看，从而激活学生的思维。通过这样的形式就能够帮助教师更好落实精准教育。教师在教学的过程当中，可以将课本的知识点，进行更加精细的分析，从而结合具体的学习目标，通过视频的形式展现在学生的眼前，通过这样的教学方式不仅能够促进学生的可持续发展，还能够使学生接收到更加精准的教育。

（三）练习精准推送，优化学生学习

在学生进行了本次知识学习之后，教师想要进一步的开展精准教育，就需要了解学生本次的真实学习情况，分析学生的掌握程度如何，了解学生哪些方面还没有进行更加深刻的认知。因此教师就可以借助大数据的优势即借助太仓智慧云平台来为学生进行课堂练习的推送。但是在一个班级当中学生的学习能力以及学习的效果是有所不同的。千篇一律的習题推送，不利于多个层次学生的学习，无法达到精准教学的目的。但是教师可以在太仓智慧云平台的帮助之下，来为不同层次的学生进行不同的练习内容推送。

例如在进行余角和补角的教学之后，教师就可以对不同层次的学生设计出不同的练习题，借助太仓智慧云平台来进行智慧推送。针对低层次的学生平台会推送一些较为基础的习题：

如图，（ON⊥DE，∠1=∠2.）

问题1. 上图中各角与∠3有什么关系？

问题2. 互余与互补研究的是几个角之间的关系？与它们的位置有关系吗？

针对中层次的学生，平台则会推送些稍有探究性质的内容：

如图，在三角形ABC中，∠ACB=90°，则图中互余的角是________;

若CD⊥AB于D，则图中互余的角有________对，它们分别是_______;

∠A=______，∠B=_______。

针对高层次的学生平台会推送一些拓展练习：

如图：已知∠AOB，用尽可能多的方法画一个角，使它等于∠AOB，并说出画法的根据。

通过这样的形式，不同层次的学生都能够获得针对性的练习内容，从而优化学生的学习过程。

（四）课后个性作业，实施查漏补缺

课后作业是对课堂教学内容的延伸，因此在教学的过程当中，教师就可以通过大数据的优势借助太仓智慧云平台来为学生设计个性化的作业，通过作业的设计就能够使不同的学生更加针对性、精准化的查漏补缺。也能够提高学生的作业趣味性，从而帮助学生打消自身对于作业的抵触心理。

例如在进行余角和补角的作业布置过程当中，教师就可以引导学生走进自己的现实生活当中，从生活中探究数学的奥秘。例如教师可以借助太仓智慧云平台来为学生展示出一个长方形的台球桌面，在台球桌面上散落着一些台球，这些台球形成了不同的角度。如图：

根据这样在生活当中可能出现的情景来为学生进行问题的展示：在长方形的台球桌面上，∠1+∠3=90°，∠2=∠3，如果∠2=58°，那么∠1=多少度？试着与同伴交流你的理由。

通过这样的作业推送，就能够大大降低作业的枯燥性。学生在完成作业的过程当中，就可以借助生活化和游戏化的形式来进行学习。并且学生如果已经完成了原题当中的内容，还能够借助平台自行设计题目变式。学生可以用手将台球推动到不同的位置，平台则会根据球的位置变化来为学生进行变式题目的展示，学生在学习的过程当中就能够举一反三，促进学生的知识巩固。

（五）作业精准批改，实现分层评价

在大数据的背景之下，作业的批改也发生了很大的变化。在进行作业批改的过程当中，教师就可以根据太仓智慧云平台来为学生进行作业的精准批改。学生能够看到的最终成果不再是教师传统的单一对错评判，而是能够看到一个完善的思维过程。太仓智慧云平台可以根据学生的错误内容，来对学生的知识掌握进行分析，从而帮助学生梳理出一个完整的解题思路，并且让学生能够清楚的知道自己在学习的过程当中哪些内容还没有清楚掌握的。这样就能够帮助学生根据自己的错误来反推自己的学习过程，使学生找到自己出现错误的根本原因，从而实现真正意义上的精准教学。

（六）阶段数据搜集，监督学生发展

在学生的数学学习过程当中，每经历一个阶段，教师就可以引导学生进行完善的复习，通过这样的形式，从而能够帮助学生不断加深对知识的印象，从而促进学生的发展。在大数据的背景之下，教师借助太仓智慧云平台就能够对学生进行阶段数据搜集。例如在进行余角和补角的学习之后，学生已经对“角”进行了初步的认知。因此教师就可以对学生这一阶段的预习情况，课堂练习情况以及课后作业情况进行及时的数据统计，通过数据当中的内容，来对学生本阶段的学习进行检测。这样教师就能够从整体的角度来判断学生的学习成效更加有助于教师开展精准教学。

三、 结束语

随着时代的不断发展，大数据成为现阶段数学教学的重要辅助工具，因此教师在教学的过程当中，就需要善于借助大数据这个优质工具，从备课到对学生的检测进行精准的统筹，从而促进学生的可持续发展。

参考文献：

[1]苏国东.智能教学软件促进初中数学教与学改革的研究和实践[J].中国教育信息化，2021（12）：92-96.

[2]郑立坚.大数据精准教学智学网系统在初中数学开展智慧课堂初探[J].数学学习与研究，2021（16）：155-156.

作者简介：

周瑜珍，江苏省太仓市，江苏省太仓市高新区中学。