心理健康教育与幼儿园美术教学融合策略研究

摘要：在当代幼儿教育中，要将各项幼儿教学活动充分运用起来的同时，在其中融合心理健康教育，实现更好的教育效果。文章首先分析了当前幼儿心理健康方面的问题和影响因素，之后又提出了现存的幼儿园心理健康教育中的问题，分析了美术教育和幼儿心理健康发展之间的关系，最后提出了几点心理健康教育和美术教学融合的策略。

关键词：心理健康教育;幼儿园;美术教学;融合

一、 前言

通过对幼儿开展美术教育，能够帮助幼儿建立一个健全的人格，实现身心的正常发展。在幼儿教育中美术属于美育内容中的一种，具有显著的独特性。因此，应该有效地把握美术教学，在其中充分地渗透心理健康教育的内容，将美术教育的功能充分发挥出来，创造一个良好的条件和空间，促进幼儿的心理健康发展，解决幼儿在成长过程中所存在的心理问题。

二、 当前幼儿心理健康方面的问题和影响因素

（一）问题

在幼儿园时期所开展的心理健康教育，具有至关重要的意义，这直接影响到幼儿人格的塑造和综合素质的提升。幼儿时期的人格具有不稳定性，更容易受到外界因素的干扰和影响。在当前的时代背景之下，随着市场经济的发展，在人们生活水平提高的同时，也带来了越来越丰富的教育资源。但是，学生也面临着更加繁重的课业压力，而且很多家长都不具备一个正确的教育观念，对幼儿所进行的教育，往往在方式、方法上出现了一定的偏差。因此，这也就导致幼儿所具有的心理健康问题更加的显著。如果在幼儿时期，没有进行正确的引导，那么也会孕育不健康的心理，影响幼儿日后的行为习惯。幼儿所存在的心理健康问题具有如下几个类型：第一，多动症以及社会行为方面的问题。比如说幼儿的脾气暴躁、爱说谎、嫉妒心强。第二，性格方面的问题。比如说由于家长溺爱而导致幼儿性格娇气、过分敏感、自私任性。第三，不良习惯问题。其中包括咬指甲、耸肩等。第四，学习方面的问题。在课堂上容易溜号、反应迟钝。这些问题都会影响到幼儿的身心健康发展，不利于幼儿良好品德的养成，同时还会给幼儿的成长，带来严重的负面影响。

（二）影响因素

第一，家庭环境。幼儿从出生以后，最早接触的环境就是家庭环境。幼儿在家庭中长期的生活，进行各项行为活动。因此，在各项影响因素中，家庭环境属于其中最为重要的内容，会对于幼儿的心理发展，带来深刻的影响。幼儿的家庭关系、经济状况、父母的文化水平以及对幼儿进行的家庭教育，都与幼儿的心理健康有着直接的联系。比如说，如果家长在日常的家庭教育中，过分苛责幼儿，那么也会使得幼儿出现胆小、畏缩的心理。再比如，如果幼儿的家庭环境缺少温馨和爱，父母并未给予幼儿过多的关注和体贴，这也会使得幼儿在面对人、事、物的时候，常常会表现出一种冷漠的心理。

第二，教育环境。在幼儿到了一定年龄以后，就要来到幼儿园参与到集体教育活动中。幼儿园作为幼儿的教育机构，也在幼儿的心理健康发展的问题上，发挥着重要的作用。幼儿园的教育环境以及教师所开展的幼儿教学，都会潜移默化地影响着幼儿的心理发展。很多教师更加关心幼儿的身体健康，而没有重视起幼儿的心理问题。比如说，如果幼儿园中的教师脾气暴躁，无法与幼儿之间建立一个良好的关系，那么幼儿也会出现紧张的情绪和心理，甚至排斥幼儿园的教育。

第三，社会环境。虽然幼儿年龄较小，但是也依然身处于复杂的社会环境中，会受到社会的伦理道德、文化发展、宗教习俗、经济关系等方面的影响，在这些因素的作用之下，幼儿的心理发展也难免会受到一定的影响。比如说，在社会关系或者是经济状况发生改变以后，也会容易导致幼儿出现紧张的情绪和心理，面对社会的适应能力较差。

三、 幼儿心理健康教育中的问题

（一）理论水平不高

现阶段，对于我国的幼儿心理健康教育来说，在理论研究方面较为薄弱。很多幼儿园所开展的心理健康教育，仅仅是依靠原有的经验和陈旧的知识体系，而没有引进一些先进的幼儿心理健康教育的理念和资料，所以也就造成了这方面的理论水平的低下，无法满足当前对于幼儿心理健康教育的理论要求。很多幼儿园教师在对于一些幼儿所展现出的心理问题进行解决时，由于缺少专门针对幼儿的理论研究，常常会借鉴小学的心理健康教育理论，这也就使得所开展的教育，缺乏针对性，甚至还有可能会给幼儿带来更加严重的心理问题。

（二）缺少专门的教师

在很多幼儿园中，并未重视起幼儿的心理问题，因此也没有对心理健康教育，设置专门的教师，一般由幼儿园中的其他教师，来兼任心理健康教师。但是，对于这些教师来说，本身就具有繁重的教学任务，不仅要完成日常的教学目标，同时还要关注幼儿的身心发展问题，因此也就会造成幼儿教师负担的加剧，影响到所开展的心理健康教育的效果。而且，很多教师也并未接受心理健康教育方面的专门的培训，所掌握的理论知识也不够深入，因此，这也就加大了幼儿心理健康教育的难度，无法实现理想的教育效果。

（三）教育模式有待完善

很多幼儿教师在对于幼儿的心理进行辅导时，常常会带有成人化的倾向，会根据中小学的心理教育，甚至是一些成人心理问题的经验，针对幼儿开展心理健康教育。这也就使得在这种教育模式之下，幼儿的心理接受能力往往不太理想。甚至还有一些教师将幼儿心理教育，看作是一项德育工作，把幼儿所体现出的心理方面的问题，当作幼儿的思想观念以及品德修养上的缺陷。因此，也没有专门采用心理方面的辅导方式，对幼儿进行积极的引导，只是按照德育教育中劝导、谈话等简单的方法，所以也就无法有效地解决幼儿的心理健康问题。

四、 美术教育和幼儿心理健康发展的关系

幼儿园中所组织的美术教学活动，也对于幼儿的成长发育，发挥着重要的作用。在美术教育中，主要是通过个体活动，让幼儿在排除他人干扰之下，进行艺术活动，完成艺术作品。在这一整个过程中，能够充分彰显幼儿的个性，引导幼儿进行创造力的發挥。在幼儿园中的美术活动，就是在教师的引导之下，让幼儿能够基于丰富的想象力，进行美术创作。这样就能够通过美术形式，将幼儿对于周围社会环境的认识和体验表达出来，同时也能够展现出幼儿的心理活动和状态，有利于幼儿的思维能力的发展和智力水平的提升，帮助幼儿进行情感的释放和表达。因此，美术活动也深受幼儿的喜爱。所以，教师应该促进心理健康教育和美术教学之间的融合，在美术的教学目标中，加入心理健康教育的内容，不仅要强调通过美术活动，提高幼儿的认知水平。同时，还要重视幼儿在美术活动中人格的健全以及身心的健康发展。

幼儿通过参与美术教育活动，能够帮助其养成一个健康的情绪和积极的心态。在这一过程中，教师应该充分调动美术资源，将学生的好奇心激发出来，不断地增强学生学习美术的兴趣。这样在兴趣的驱动之下，学生就能够更高质量的完成美术作业，提高幼儿学习的自主性和积极性。对于绝大多数的幼儿来说，都非常乐意参与美术活动，拿起色彩丰富的画笔，进行生动的美术作品的创作。在幼儿的视角之下，相对于整个世界的认识，以绘画的形式表达出来，并且能够通过美术作品的创作，获得成就感和满足感。这样，幼儿就能够一点一点建立起自信心，在与他人相处时也更加的融洽。通过师生之间的平等对话，能够让幼儿进行自身意愿的自由表达，实现心理健康发展，帮助幼儿养成良好的意志品质，对于美术创作这些活动来说，也能够将幼儿的心理状态，充分地体现出来。幼儿要想将他们眼中的世界，通过美术形式展现出来，就必须要仔细地观察、认真地创作，跨越重重的障碍和困难，这样才能够创造出更加精彩的作品。在幼儿园的美术教学中，不仅包括幼儿的个人创作，同时还要引导幼儿进行团队合作。通过幼儿之间的相互配合和互动，能够共同完成美术作品，也能够改善幼儿的人际关系，帮助幼儿树立一个健康、积极的心态。

五、 心理健康教育和幼儿园美术教育的融合策略

（一）关注美术活动的评价

在美术活动中，评价属于其中的一项重要的环节。教师对于幼儿的美术行为所做出的评价是否科学，也会对于幼儿的心理发展，带来差异性的影响效果。因此，教师必须要能够科学地进行教学评价，将幼儿的自信心激发出来，充分地尊重幼儿的人格。教师在美术教学中，要对于评价这一环节做到科学的落实和把握，转变评价方式，丰富评价内容，将评价对于幼儿所发挥的激励作用，充分地展现出来。教师在美术教学中，要强调对于幼儿各项感官能力的调动，让他们能够全身心地参与到美术活动中，自由、大胆地进行美术创作。同时，在这一过程中，教师还要细心的聆听幼儿的真实想法和内心感受，并且与幼儿一起分享和体验美术创作所带来的快乐，拉近与幼儿之间的距离，体会幼儿的情感感受。在对于幼儿所创作的美术作品进行评价时，并没有一个严格的标准，由于幼儿具有丰富的想象力和创造力，因此在美术创作中，也呈现出了极为强烈的个体差异性。在这种独特的个性风格之下，也就使得每一个幼儿所创作的作品都独具特色。所以在进行幼儿的美术作品评价时，必须要能够学会尊重幼儿的想法和情感，并且要抓住幼儿作品中的闪光点，激励和引导幼儿，不要吝啬赞美，这样才能够深化与幼儿之间的沟通，帮助幼儿建立自信。

（二）为幼儿创造良好的创作环境和氛围

在幼儿园的美术教育中，通过对于一个优质的教育环境的创造，能够让身处于这一环境和空间的幼儿，实现心理的健康发展。在开展幼儿教育时，必须要能够深入分析幼儿的个性，以及幼儿出现心理问题的原因。由于幼儿的生理成长极不成熟，所以无法实现注意力的长时间集中，很容易就会被外界干扰。如果在这时直接地对幼儿进行严厉的批评，那么不仅无法约束幼儿的注意力，反而会起到适得其反的效果。因此，就要结合幼儿园的物质条件，为幼儿打造一个更加轻松且愉悦的教学环境。比如说，可以在教室的墙壁上，进行一些主题鲜明、色彩丰富的名人绘画的张贴，也可以在教室中，通过卡纸等美术材料，进行教室环境的布置。幼儿在对于世界进行观察和体会时，具有极强的想象力，因此对于很多的图案和绘画，往往在成人的视角下并不起眼，但是幼儿却能够从一个全新的角度，发现更加独特、奇妙的内容。因此，为了充分的满足幼儿的成长阶段的需要，也要在美术教学中，能够为幼儿构建一个自由的表达和创作的空间环境，促进幼儿心理健康发展。教师在进行教学活动的安排时，也要采取自由程度较高的形式，并且也要选择一些幼儿所喜闻乐见的内容，为幼儿提供足够的材料和工具，引导幼儿在一个自由的环境下进行创作，这也能够将幼儿对于美术的兴趣激发出来，带动幼儿的心理实现更加良好的发展。

六、 总结

综上所述，对于当前的幼儿教育来说，不仅要做好各项教学活动，同时还要肩负起育人的职责，关注幼儿的心理成长和发育。在教学的载体和媒介作用之下，充分挖掘幼儿的潜能，提高幼儿的智力水平，帮助幼儿调整心态，促进幼儿的身心健康发展。

参考文献：

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作者简介：

陈熙，江苏省启东市，江苏省启东市长江幼儿园。