创设问题情境激发学习热情

王昭萍

摘要：随着新课程改革的推进，对小学数学教学提出了更高的要求。小学数学教师在教学中，要重视学生学习中解决问题能力的培养，清楚讲解低学段数学基础知识，提升教学效果。素质教育下，创设问题情境教学氛围，在丰富课堂内容的同时，使学生进一步了解数学知识，从而提升学生的自主解决问题的能力。

关键词：低学段数学;问题情境;解决问题

小学低学段数学教学中，培养学生解决问题的能力，不仅是素质教育的需要，也是时代的需要，更是人可持续发展的需要。自主解决问题应成为学生的主导性学习方式，通过建立民主平等新型的教学过程和模式，让学生在自主解决问题中成长。问题解决的核心内容是要让学生创造性地解决问题，学生能够自己解决的问题，作为教师绝不代替学生，学生自己能够思考的问题，我们也绝不暗示。要切实开展有效学习，首先要调动学生的学习积极性，使他们产生对知识的渴望，我们不能强迫学生坐在教室里硬性的把一个个知识点传输给他们，只有当学生迫切想学习的时候，他们才能真正地投入到学习中，而创设问题情景就是促进低学段学生开展有效学习的有力手段。

我给二年级的学生出了这样一道拓展题：“3只小兔子喜欢吃胡萝卜，8只小兔子喜欢吃白菜，2只小兔子既喜欢吃胡萝卜又喜歡吃白菜，问有几只小兔子？”

初读这道题时学生们都懵住了，思考一会儿后，青青同学涩涩地举起了小手，我心中一喜，赶紧请她来回答，谁知她给出了“3+8+2=13”的答案。……