“互联网+”背景下在线教育对优质教育资源共享的实现

蒋雨芹 刘阳

一、在线教育

在线教育（E-learning），是一种以网络为介质，通过应用信息科技和互联网技术，进行内容传播和快速学习的教学方法[2]。现如今，在线教育的平类型多种多样，如慕课、雨课堂、学习通、智慧树、优课在线等等，也包括但不限于技能教学领域、语言学习领域、中小学在线网校等等。他们共同的特点都是，轻易的整合优质资源，甚至班阔海外的教育资源，学习不受地点限制，这在疫情下的教学提供了极大的便利。

传统课堂与在线教育中具有代表性的直播教学有着许多不同，具体来说：在板书方面，传统课堂采用黑板板书，直播教学用电子白板板书;在考勤方面，传统课堂通常采用口头点到，直播教学是二维码签到;互动方面，传统课堂主要是口头讨论互动，直播教学中常用的互动方式有视音频连线、投票、弹幕、投稿等;在协作方式上的差异表现为，面对面小组协作变为文档协作编辑、图形协作设计;传统的教材多为实体教材和纸质讲义，直播教学通常使用电子课本、数字化学习资源;教学评价方式的差异，传统课堂常用点评和展示，直播教学则是课件投屏和桌面投屏等;在课堂管理方面，传统课堂的纪律维护在直播教学中也变为了关麦或禁言。

二、在线教育对优质教育资源共享的实现

（一）对学生的影响

学生作为教学活动的主体，教学模式的改变首先给学生带来巨大的影响。

1.促进学生个性化发展

近年来在“互联网+”背景下，国家大力支持和推动优质教育资源共享研究及建设，比如北京科技大学提供的云服务平台，为用户提供了“云”上的软件应用、下载服务等，多数高校自行开发教学课件教学资源库等[1]。……