依托课堂活动，促进学生生物素养的建构

吴苏娜

摘要：强调学科素养的生成，要充分利用课堂活动，关注学生必备品格和关键能力的获得。在高中生物教学中，通过课堂活动渗透生命观念、科学思维、探究精神、社会责任，促进学生综合素养的全面发挥在。

关键词：高中生物;课堂活动;学科素养

课堂是教学活动的重要阵地，对高中生物学科，通过认识生命现象，了解生命的构成、物质与能量观，稳态与平衡观，进化与适应观等，让学生树立生命意识。通过科学的思维，学习归纳、概括、建模、推理能力，解决生物学问题。通过观察、提问、实验、验证等过程，让学生掌握问题探究与解决能力。通过联系个人与社会，让学生运用生物学知识，学会理性判断，珍爱生命，增强责任感。显然，课堂活动成为落实核心素养的载体，教师要善用活动，帮助学生建构生物学知识，提高对生物知识的理解和应用能力。

一、设置活动情境，便于学生浸入新知

课堂活动的组织，不是随心所欲，而是要围绕教学内容，顺应学生认知发展规律，突出学生“自主”、“合作”、“探究”意识的启发，帮助学生从活动中内化知识，拓展学生认知面和思维广度。课堂活动，在形式上具有多样性，但不管哪种形式，都要构建认知情境，便于学生沉浸其中，主动学习新知。在高中生物教材中，对“细胞的多样性和统一性”一节，我们在课堂上引入活动教学，先从情境创设中，激发学生的学习积极性。情境的展开，离不开趣味的问题，而问题的选择，又契合本节教学重点内容。……