“智仁勇”三达德视域下教师形象的现代诠释

姜 勇,柳佳炜

(华东师范大学教育学部，上海 200062)

教师以何种形象出现在学生面前？这是各国教育学者所倾力关注的古老而又常议常新的重要话题。教师形象研究具有举足轻重的地位，“它折射出时代和社会对教师的期望，并反映了特定的教育理念与价值追求。”[1]教师形象作为教师角色的社会期待和自身角色行为的外化与表征,是一定历史条件和文化背景下,人们对于教师职业社会职能、职业特点和角色行为所形成的一种较为稳固而概括的总体评价与整体印象,它既反映教师职业的固有特征和本性,也具有一定的民族性、时代性,是可以“构建”和改变的。中国传统教师形象,正是历代教师在与其代表、传承和践行的以儒家思想为内核的传统文化的互动过程中逐步模塑(外在机制)和建构(内在机制)的产物。[2]在改革发展的新时期，我国教育开始进入高质量发展的新阶段，对教师角色也赋予了新的期待与要求，习近平总书记深刻指出,“教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。我们要把全面加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程,建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。”[3]现代教师应积极进行自身角色转换和价值重建，以适应新时期教育的改革与发展，促进自身文化的融合与更新。……