基于教材的大学英语课程思政实践研究

张 勇 张雪莉 徐小芳

(江西农业大学外国语学院，南昌 330045)

一、引言

《大学英语教学指南》(2020版)指出：“大学英语教学应主动融入学校课程思政教学体系，将课程思政理念和内容有机融入课程；大学英语教材内容选择应自觉融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，培养学生弘扬中国精神，讲好中国故事，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”[1]大学英语课程兼具工具性与人文性，在向学生传授英语知识的同时也为思想浸润和德育渗透提供了重要的途径和策略。贯穿大学英语教学和学习始终的教材，其文本主要选自英语国家的期刊、报纸和书籍，在传播英语知识的同时也客观上反映了英语国家的文化和价值观念，文本讲述了英语国家的故事和英雄人物，教材文本情感在一定程度上偏向积极，对大学生价值观、人生观和世界观的形成有着一定的影响[2]。因此，大学英语教师在教学过程中，需要对教材内容和其他资源进行整合，利用教材文本挖掘思政元素，把课程思政和大学英语教材结合起来，实践大学英语课程思政教学，从而实现大学英语课程思政情感价值塑造、传授知识和能力培养的目标，践行教育育人本质，落实育人实效。

二、大学英语教材中的思政元素挖掘

作为教师教学和学生学习重要依据的大学英语教材，是实现大学英语“立德树人”目标的依托，不仅可以培养学生的语言技能，而且还可以通过丰富的文本内容来帮助学生拓展视野、陶冶情操，对学生进行爱国主义、人格品质、理想信念、中国文化等方面的教育，帮助学生树立牢固的社会主义核心价值观。……