1+X 证书制度与书证融通的实践探究

李 乐 朱倩谊

（江苏城乡建设职业学院公用事业学院 江苏 常州 213147）

2019 年伊始，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20 条”)[1]，明确了职业院校、应用型本科正式启动1+X 证书制度的试点工作。依据试点方案，先后公布了16 项X 证书、试点院校、培训评价单位名单，标志着1+X 证书制度试点工作正式启动。1+X 证书制度，即学历证书+职业技能等级证书，促进了职业教育深入改革，很大程度上缓解了职业教育与社会人才需求脱轨的矛盾，是深化产教融合、校企合作的重要驱动力。如何全面认识、理解、落实1+X 证书制度，完成学生教育成果与职业技能成果之间的转化，建立健全证书、学生成果评价体系，并在实践过程中突出职业教育特色、形成高水平、高质量的职业育人体系是当前1+X 证书制度试点院校亟需解决的问题[2，3]。

国内众多高职院校学者纷纷针对1+X 证书制度的实施路径展开了探究，王亚盛[4]等根据1+X 证书制度的实施背景，结合当前试点院校X 证书实施的现状，设计出1+X 证书制度与书证融合的模式、融通方法以及实施步骤，以试点专业为背景，从顶层设计、组织管理、校内培训等多个方面阐述书证融通的实施路径。张盼盼[5]分析了1+X 证书制度与人才培养方案融合的意义，总结出1+X 证书制度实施的必要性及可行性，基于课堂体系及课程架构，探究了1+X 证书制度与人才培养方案融合的方法，并以“动漫制作技术”为例，从教学目标、课程实施、课程融合、课程评价等多个方面具体分析1+X 证书制度与艺术设计类专业人才培养方案融通的可行性实施路径，为培养复合型技术技能人才提供了参考。……