“双减”政策下对小学数学教学的一些思考和建议

张金华

摘要：为贯彻落实“双减”工作部署要求，严格规范教学行为，提高教学质量，扭转作业练习设计数量过多、质量不高、功能不全等突出问题，切实减轻学生课业负担，深化练习研究，优化作业练习的设计路径和教学策略，促进学生健康全面有个性的发展。本文对小学数学教学提出了一些思考和建议。

关键词：双减;小学数学;教学;思考

义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出数学学习应培养学生的关键能力和品格，发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，还要特别强调注重学生的应用意识与创新意识。让学生在数学事件中学会创造数学;发展数学的审美态度;体验数学的乐趣。这也要求教师不仅要进行学科课程教学，还要落实立德树人的根本任务。“双减”政策的提出，对小学数学老师提出了更高的要求。如何让孩子在课堂上更高效地学习，减轻课后学习负担，成为每个教育工作者重点思考、积极探索实践的关键问题。

一、更新观念，追求效益

课堂才是孩子们学习的主阵地。作为老师，一定要紧紧抓住课堂，让孩子们喜欢课堂，能在课堂上主动参与学习，感受到探索知识的乐趣，感受到老师对他们的爱，对他们的尊重。“双减”政策下，教师更应该更新观念，用科学的思想指导教学，切实减轻孩子过重的学习负担。认真领会“双减”政策内涵，课堂教学以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。……