信息技术支持小学美术有效教学的策略研究

美术作为一门艺术学科，有很强的人文性、视觉性、实践性和愉悦性。信息技术学科具有操作性、实践性和创新性的特点，两门学科有着相通之处。《义务教育美术课程标准（2011年版）》和《义务教育信息技术课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”），都对小学阶段彼此间的学科融合提出了明确的要求和目标，信息技术对美术学科教学上的支持也更加紧密，深入研究数字化环境下信息技术对小学美术教学的支持，也是两门学科共同发展的必由之路。

一、数字化时代呼唤美术与技术融合

信息技术支持美术教学，是学科间的融合，也是小学美术教学高效开展的需要。数字化环境覆盖了美术教学的课前准备、课中学习和课后拓展，它不仅是一种辅助手段，也可以满足学生的个性化表达。通过技术手段，师生运用终端从资源库寻找所需，提升学科的人文和技术素养；师生运用软件、工具剖析范作、再现作品创作过程；在不少小学美术教材中的学习中，信息技术也完全支持着学生的作品创作。在小学教学中，美术与信息技术的融合，是时代发展的特征，也是学科发展的需要，还是提升学生综合素养的一条有利途径。

二、课程标准要求创新学习和教学方式

信息技术也成为当今支持学科教学的一门重要学科。《义务教育美术课程标准（2011年版）》中指出：“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容， 探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。……