美术教学中植物元素的共生互感体验

美术教学的目标是让学生在愉悦的体验中运用感觉和思维的能力。“共生互感”是一种以自然和植物元素为载体，融入传统文化的教学方式。“共生互感”是指人与自然彼此相互依存、和谐共生的状态。中国古代“天人合一”的思想也是中华传统文化的重要内容（图1、图2、图3）。文章分别从人对植物的感受、教师的启发引导和学生的体验表达的三个角度，通过应用植物元素的写生课、色彩课、泥塑课等几种内容的教学，对“共生互感”的教学模式进行初步体验。

一、教学内容——与植物“共生互感”

植物能在生物漫长的进化过程中不断适应新的环境，它们知道怎样与身边的其他生物和谐共处，能够按大自然的规律使种子生根发芽、开花结果，二十四节气也是人们追求自然境界的体现。看宋代花鸟画的写生作品，其画家以冷静、谨慎的态度，表现自然的理想状态。人与自然在本质上是相通融的，人类应顺乎自然规律，以达到人与自然和谐共生。所以教师和学生在美术教学中应用植物元素时，要营造一种亲近自然的情境，让学生用心感受生命的语言。

课例1：在植物写生教学中，我们会引导学生静下心来感受到绿色植物的“声音”：幼芽儿钻出土的声音、花朵悄然开放的声音、梧桐叶子摩挲的声音、蒲公英飘的声音、松子撒落的声音……让学生要学会静心观万物，用不同的技法表现身边的事物（图4、图5）。写生的时候还要注意取舍，并不是眼睛看到的都必须要画出来，有的时候为了让画面更和谐，还必须对物体进行主观处理（图6、图7）。