《祖国啊，我亲爱的祖国》文本情感解析

初中学生学习诗歌，挑战之一在于学生读诗很难与诗之情感发生共鸣，尤其是现代诗，在相当一部分学生眼里，就是“拼凑在一起的句子”（学生语，下同），就是“将一大段话分成一段一句的话”。这样的理解可以说是对诗之误解，如此基础上是无法筑造起对诗之理解的整体架构的。因此，对于诗歌尤其是现代诗歌，很关键的一点就是要让学生读懂诗歌，而要做到这一点并不容易，因为所谓读懂，并不是只是从字面上获得意义，而是指能够走入诗境，能够让自身的心灵与诗之情感达成共振。只有这样，才能理解何为谓“经由思，抵达诗”。

在统编版初中语文教材中，《祖国啊，我亲爱的祖国》被选入九年级下册第一单元，这首诗是著名诗人舒婷1979年的作品，发表的第二年，获得“全国中青年优秀诗歌作品奖”。作者生于1952年，17岁下乡插队，创作这首诗歌的时候，她还只是一个焊锡工，作为社会最基层的劳动者，诗人用最为朴素的情感这首诗，随后传遍大北南北。研读诗不能离开研读诗人，作为朦胧诗人的代表，舒婷与同时代人体验了从迷茫到觉醒的转变，而这首诗歌中所蕴含的鲜明的民族责任感与忧患意识，也成为对于此诗的最基本、最主流的认识。[1]在这里，民族责任感与忧患意识不能只从字面意义上打动学生，更需要引导学生并让学生成为意义建构者，经由这样的“思”才能达成读者（学生）心灵与诗中所蕴含的深沉的情感的共鸣。

一、有一种爱国情感是深沉的