高中英语短文改错的研究策略

孙琪

（安徽省淮南市实验中学，安徽淮南 232001）

1 支架理论

支架理论是建构主义中一种比较成熟的教学理论，于20世纪50年代由认知心理学家杰罗姆·布鲁纳提出。支架原本指建筑行业中使用的脚手架，在教学上支架被用来比喻教师为学生向上发展所搭建的阶梯，引导并帮助学生最终跨过最近发展区，从而达到新的发展水平。

2 高中英语短文改错的研究策略

2.1 引入情境

笔者分析并归纳了近三年全国卷Ⅲ所考察的内容及命题特点，并带领学生进行分析。

表1 近三年考点整理

提出问题：如何提高短文改错题型的得分率？

2.2 搭建学习支架

教师向学生展示短文改错题型的做题技巧口诀：动词形；名词数；还要注意形和副；冠词连词常光顾；非谓语，细辨别；习惯用法要记牢；句子成分多分析；逻辑错误要关注。

2.3 独立探索

建构主义强调教学活动必须建立在学生已有的知识经验的基础上，学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程，这也是新课程改革的基本理念。因此，为学生搭建学习支架后，需要学生进行独立思考和探索。

2.4 协作学习

2.4.1 小组内讨论技巧口诀

在学生自己对于学习支架的独立思考和探索后，需要小组内交换自己对学习支架的理解并相互讨论，加深对学习支架的理解，为运用做铺垫。

2.4.2 小组内讨论并完成以下单句改错练习

（1）动词形：主要包括动词的时态、语态。

Though it may appear simple， it required a lot of ideas and efforts.(requires)

（2）名词数主要考察名词的单复数。

If I succeed in manage one， I will open more.I wish to have a chain of cafes in many different city.(cities)

（3）还要注意形和副：形容词修饰名词；……