探析数学单元整体教学的实践策略

【摘 要】初中数学单元整体教学旨在捕捉教材内容的特点和规律，帮助学生系统地学习数学知识点。教师要不断探索单元整体教学在数学教学中的应用策略，引导学生掌握数学知识点，明晰教材重点和难点，在学习过程中探究数学知识的内在规律。

【关键词】初中数学;单元整体教学;实践策略

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）28-0038-02

数学教材中同一章节的知识普遍具有规律性，但学生不擅长自主整理知识框架，容易导致记忆混乱。针对这一问题，教师可以实施单元整体教学，帮助学生绘制图表，使数学知識的整体框架更加清晰明了，突出数学知识之间的联系，从而使学生对知识点的理解更加深刻。

1   绘制图表，明晰基础知识和重难点

图表是一种常用的数学教学工具。教师通过指导学生绘制图表可以帮助学生发现问题，洞察知识点之间的逻辑关系，对知识点有一个整体的把握[1]。

以“二元一次方程组”这一章节的教学为例，教师在教学前可以先帮助学生绘制关于二元一次方程组的图表，让学生清晰地了解所要学习的知识点的整体框架。本章节的重点在于方程组的概念与运用方法，教师可以在黑板上画出图表，图表横向的每一列分别填入已学过的相关知识点、本单元即将学习的知识点、日后需要学习的相关知识点，纵向的每一排分别填入相对应的答案。本单元的学习重点是二元一次方程组的推导过程与特点，由教材可知，一元一次方程组是已经学习过的知识点，因此可以通过一元一次方程组推导出二元一次方程组的公式，并且之后还会学习三元一次方程组的解法以及不等式与不等式组的概念。……