中国英语专业学生语法学习观质性研究*

燕山大学 张 宇 北京外国语大学 林正军

提 要： 本文通过半结构访谈考察英语专业学生的语法学习观，并基于质性研究方法构建其语法学习观模型。研究发现，学习者的语法学习观是一个环环相扣完整的系统，由语法特征、语法功能、学习方法和学习目标构成。该观点的形成与中学英语学习经历关系紧密；其完整性受到大学阶段学习目标变化的影响。因此，要构建完整的语法学习观，应依据学习目标选择恰当的理论语法来揭示语法特征、展现语法功能；同时，写作很有可能成为改革的突破口。

1. 引言

语法教学始终是外语教学研究的重要话题。尽管在交际教学法时期语义协商能力一度取代形式规则成为语言教学的重点(胡壮麟， 2004)，然而交际教学法始终未能解决“准确性”问题(Ellis， 1997； Swain & Lapkin， 1998)，在“语言意识运动”(Andrews， 2007)的促使下，语法重新得到重视(DeKeyser， 2009)，语法教学再度兴起(戴炜栋、陈莉萍，2005)。语法回归的背景催生了大量相关研究： 理论方面，生成语法等经典理论在语法教学中的指导价值得到进一步挖掘(李艳惠、魏玮，2016)，基于新兴理论语法探索教学语法方面也取得了丰富的成果(林正军、刘永兵，2012；林正军、贾磊，2015；刘正光、艾朝阳，2016；Herbst，2016；魏晓敏等，2018)；实践方面，研究者从不同角度积极探索语法教学中的影响影响因素(陈芳，2017；徐锦芬、李昶颖，2018)，奠定了课程建设的实证基础。

理论的作用需要以受众的态度为基础，因此，有必要调查语法教学实际参与者的观点。作为教学的上游，教师得到了更多关注。……