小学数学课堂教学中教师提问有效性的策略探讨

李怡亚

【摘 要】 在小学数学教育中，教师需要引领学生不断分析问题和解决问题，以提高学生的数学素养。这也要求教师能够合理设计问题，提高提问的有效性，从而保证课堂教学质量。但是在目前小学教学中，很多教师在提问方面还存在很多问题，因此需要加以重视，本文对此进行分析和探讨。

【关键词】 小学数学  课堂教学  教师提问  有效性

随着现代素质教育的不断深入，小学数学教学方法也发生了很大的变化。在当前小学数学课堂教育中，教师要明确学生的课堂主体地位，引导学生进行自主和探究，这就需要教师合理地设计问题，启发学生进行自主思考和深入探究，以提高课堂教学效率。当前小学数学教师需要重视对问题的研究，以提高课堂提问的有效性，保证课堂教学质量。

1. 当前小学数学教师提问方面存在的问题

1.1提问过于随意，而且频率比较高

一些小学数学教师没有提前进行充分备课，做好相关准备，从而导致在课堂上出现提问随意性的问题。而且过于频繁地提出一些缺乏设计的问题，不能起到激发学生思维的作用，而且面对高频率的提问，学生往往忙于应付，没有自主思考的时间，这也在很大程度上影响了课堂教学质量，使学生缺乏对学习内容的思考。

1.2教师设计问题的水平有待提高

有的教师没有着重分析学生的特点和教学内容，在设计问题的时候，没有将教学内容与学生特点进行结合，忽略了对学生自主学习能力的培养，很多教师往往停留在一个比较低的问题设计的阶段，常常会使用“对不对、行不行、能不能”这样的问题。……