幼儿创意绘画愉悦性的培养

孙娟

幼儿创意绘画活动是指幼儿运用各种绘画工具和材料，进行大胆地想象和创作，从而激发自己的创新意识、培养自主表达能力的活动。绘画愉悦性就是将绘画视为一种轻松愉快的游戏形式，在创意绘画过程中幼儿可以用一种参与游戏的心态，无拘无束地将自己的想法、体验和情感大胆地融入绘画中。幼儿在进行自己感兴趣的活动时，总是伴随着一种积极的、愉快的情绪体验，这种积极、愉快的体验对于幼儿的自主性、主观能动性和创造积极性起着激发与唤醒的作用。因此，开展创意绘画时培养幼儿的愉悦性也是至关重要的。

一、幼儿创意绘画愉悦性培养的意义

《纲要》中有这样一段话：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”在幼儿成长和发展的过程中，幼儿最初不会写字，不会语言表达，但是幼儿会通过各种符号图像记录自己的所见所感，表现出最纯真的童心。创意绘画是幼儿用心与世界对话的一种方式，教育家德廖莫夫也曾说过：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。”绘画是幼儿的一种与生俱来的天赋，充满了纯真和质朴，幼儿在成长的过程中，绘画伴随左右，让幼儿以自己的方式记录自己的成长。在自由绘画中幼儿是快乐的，绘画让幼儿享受快乐的童年。

幼儿的世界是一个充满幻想、充满诗意的童话世界，幼儿是穿越其中的小精灵，在这儿他们成长，他们享受着属于自己的独特的快乐。一个普通的玩具在他们眼中是赋予生命的，它们有喜有悲，会痛会说话，有时候他们是妈妈的乖宝宝，有时他们是可爱的小伙伴，是森林中的小兔，是贪吃的小熊，是飞翔的小鸟。幼儿的绘画世界正是这样有趣的世界，在这儿他们可以自由想象，用创意绘画的方式讲述他们对世界的理解。瞧，与太阳公公做着快乐的游戏，幼儿让自己成为公主王子，多么美好的世界。

幼儿的绘画是儿童内心世界的真实流露，幼儿通过绘画将心里面的感受，时而快乐时而忧伤表现出来，绘画是幼儿的另一种语言，不同的色彩和绘画形式充分表达了幼儿的思维。这个阶段的幼儿语言表达能力相对比较弱，幼儿丰富的内心世界更多的是用绘画的方式来表现，可以说幼儿的绘画作品是幼儿心灵的窗户。

绘画是一种智力，一种思维方式，一种感觉，它能给幼儿开启一双善于发现的明亮的眼睛，培养一颗真善美的心灵，赋予幼儿个性，给予幼儿无限的创造空间。它以其他活动所不能及的方式给予幼儿以滋养，把幼儿引向更高更完美的状态，让幼儿获得比知识更重要的东西，那就是爱、自信、创造和个性。

幼儿好奇地注视着、观察着这个陌生的世界，他们对现实生活充满着好奇、想象与渴望，他们以绘画为工具，用图像来表达自己积极的生活态度，在创意绘画活动中亲身体验到对生活的热爱。在创意绘画活动中，我们明显感受到美和爱的種子在幼儿的心底生根、发芽，他们开始学会关心周围的小伙伴，用自己的方式爱护花草，发现生活中的美，当这些化作幼儿身体的一部分时，他们长大成人的时候，对生活、社会心怀浓浓爱意，会以积极的心态面对每天的生活和工作。

二、幼儿创意绘画愉悦性培养的实施

1.运用游戏激趣，培养幼儿创意绘画的愉悦性

幼儿绘画兴趣的来源很大一部分是游戏的吸引，游戏是幼儿的天性。皮亚杰也曾说过：“儿童不能像成年人那样有效的满足他个人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一个可资利用的活动领域，在这领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却使现实被他同化，这样的活动领域便是游戏。儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。”因此，在创意绘画活动中，适时采用游戏的形式帮助幼儿理解所要画的内容，激发幼儿的兴趣，使每个幼儿都愿意参与其中，既有助于唤醒幼儿沉睡的潜能和天赋，还可以让幼儿体验到更多的快乐。

2.运用实践体验，培养幼儿创意绘画的愉悦性

杜威提倡：“学习通过做，学习通过经历。”幼儿并不只受教于成人，而是独立的进行学习，让幼儿自发地和主动地进行探索，运用绘画表现自己的想象力，自由设计线条和形状，可以爱怎么画就怎么画，在实际的操作中获得愉悦感。

每个幼儿有自己独特的个性，有的作品只有他自己看得懂，说得清，要让孩子画出自己心中的画，老师不能太在意孩子的创造结果，而要重视幼儿实际体验。

3.运用师生互动，培养幼儿创意绘画的愉悦性

师生互动即是教学活动中，教师通过语言、行为，对幼儿实施影响，而幼儿也会根据自己的需要、理解，对教师的这种影响作出反应。教学过程是一种师生互动的过程。

4.运用评价激励，培养幼儿创意绘画的愉悦性

每次创意绘画活动后，幼儿认真完成一幅作品，他们都渴望得到大家的关注和赞扬，因此及时表扬和鼓励幼儿，对于满足幼儿的心理需要和促进幼儿的进一步发展是非常必要的。教师要有一双发现美的眼睛，挖掘每一个幼儿的闪光点，给予肯定。

三、幼儿创意绘画愉悦性培养的注意点

1.目标性

幼儿创意绘画活动是指幼儿运用各种绘画工具和材料，进行大胆地想象和创作，从而激发自己的创新意识、培养自主表达能力的活动。

2.情境性

在创意绘画过程中，教师要善于捕捉活动中的最佳问题情境，预设一系列的问题，帮助幼儿回忆相关经验，启发幼儿进行想象和创造。

3.开放性

开放性的绘画活动是一种以幼儿为主体，教师起到引导作用的富有创造性的创意绘画活动。心理学家罗杰斯认为：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理自由。”我们要创造轻松的氛围，有利于幼儿情绪愉悦。

4.激励性

幼儿利用绘画来确立对自我的认识，并感受到表现的喜悦。“在人的内心深处，都存在着自己是探索者、发现者和创造者的需要。而且人的本质属性是完善自我和发展自我，因此对幼儿这种以绘画为媒介的内心传达方式，应采取亲切和蔼的态度，鼓励和激发幼儿的表现欲望，从而实现培养创造力和陶冶情操的目标。

创意绘画是幼儿自我肯定的一条有效途径，幼儿的心有多大，幼儿的天空就有多大，幼儿的绘画就有多神气。幼儿有一百种语言，一百种表达方式，一百种想法，每一个幼儿的绘画世界都是一个独特的世界，教师每一次的肯定，每一次的赞美都是在提高幼儿的自信，让幼儿的心中树立起“我很棒，我很厉害”这样的信念。