浅谈数学教学中对错误资源的利用

郭生年

摘要：教师要合理利用数学教学中的错误资源，把学生在认知与交流互动过程中产生的一些偏差或失误当作是一种尝试和创新。有效且合理利用错误资源，能够正确引导学生对错误进行深入分析与评价，领悟方法、获取知识、发展思维、实现创新，激发学生积极探究与自主思考数学问题的兴趣，使错误不再重现，从而形成丰富的课程资源，促进学生的全面发展，提高教与学的效率。

关键词：小学数学;错误资源;合理利用

在数学教学中，面对学生出现的错误，教师要抓住时机，灵活、机智地利用好这些错误，把它们当作是生成性的教学资源，把学生出错的过程看作是实践、尝试和创新的过程，恰当地把学生的错误转变为教学财富。这就要求教师要以独特的视角去挖掘错误资源的价值，恰到好处地利用错误资源，发挥教学机智，正确引导学生合理地分析、评价错误资源，让他们在纠错、改错中实实在在地感悟道理、领悟方法，从错误中体验成功，从而促进他们发展思维。

一、提升教师对于错误资源的认知

在學习小学数学的过程中，需要教师帮助学生理解数学的本质，帮助学生建立数学思维，有效教育和引导他们。这就要求教师要先改变传统的教学思维，把“错误”当作一种教学资源，采用科学的方式加以有效利用，促进师生之间形成一种良性互动，培养学生形成学习反思的习惯，进而提高教学效率。在传统的教学中，教师常常认为学生出现错误是极不认真的表现，其实这种错误是教与学过程中必然存在的一种情形，它反而能为教与学提供更多的思路。……