情感教学在小学语文课堂中的应用策略

欧阳华清

（丰城市剑声小学，江西宜春 331100）

统编版语文教材中有许多文字与图片搭配的内容，这种编排的方式，往往反映了情感内容。在语文教学过程中，教师要结合教材渗透情感教育，真正地在语文课堂中融入情感教学。同时，语文教师要充分地分析语文教材，对其中的情感因素进行深入挖掘与研究，重视朗读的价值，与学生进行情感交流，最终实现真正的情感教育。

一、重视朗读的作用

文章不是凭空产生的，它暗含着作者的思想情感，读者如果在阅读文章的时候能够动情，则可以更充分地理解作者的写作思想。教师在分析作者的情感变化时，要让学生展开想象，假设自己是作者，看作者所看、想作者所想、叹作者所叹，进而与作者产生情感共鸣。因此，小学语文教师在课堂上要将自己的情感基调与课文的情感基调相统一，揣测作者的思想变化，把握其感情脉络，以悦耳的声音进行朗读，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，营造活跃的课堂氛围，向学生传递课文丰富多彩的思想情感。在小学语文课堂教学中，教师要充分地认识到情感价值的重要性，逐渐地引导小学生把握课文的情感表达，这也是语文教学的重点与难点。朗读可以让学生充分地理解课文，使其领会课文的情感，学生在朗读的过程中也会不断地提升读与听的能力。语文教师在课堂教学中要重视朗读的作用，采用插值的方式提升学生的朗读积极性。在学生朗读的过程中，教师要进行适当的引导，指出其中的重点，调整学生朗读的节奏，使学生融入课文，从而真正地体会到课文的情感。……