高职院校专业诊改的内涵和体系构建

【摘 要】本文阐述高职院校专业诊改的内涵，以北海职业学院为例，提出高职院校专业诊改体系的构建：建立诊改组织保障，打造目标标准两链，建立诊改运行机制，建设诊改运行平台等。

【关键词】高职院校 专业诊改 诊改平台 运行机制

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）23-0106-03

高质量发展已然是新时代的要求，也是经济社会发展对高职院校发展的新要求。建立教学工作诊改制度是完善高职院校内部质量保证体系的重要环节，是持续提升技术技能人才培养质量的重要抓手。推进专业诊改是贯彻落实高职院校内部质量保证体系的关键所在，对课程、教师、学生层面的诊改起着示范引领作用。

一、高职院校专业诊改的内涵

做好专业诊改，需要准确把握好其内涵。只有准确把握专业诊改内涵，才能纠正专业诊改实施过程中的偏差，特别是避免把“专业诊改”做成“专业评估”。关于专业诊改的内涵，《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函〔2015〕168号）都有提及，但都不是严谨的“界定”。结合杨应崧等专家学者对教学诊断与改进制度的政策解读，笔者认为，要准确把握专业诊改的内涵，需要站在新时代高等职业教育高质量发展的时代背景，需要理解教育领域“管办评”分离对高职院校建立教学诊改工作制度的现实需求，还要特别注意与“专业评估”区别开来。……