新文科背景下的商科学生项目制学习方法

张敏 王银屏 李昂

【摘要】随着新文科理念的兴起，如何创新教学方法以提升新文科建设的效果也被提上了议事日程。 本文基于智能会计这一典型的新文科建设场景， 系统介绍项目制学习这一新型而高效的教学方法。 该方法有助于学生在完成项目任务的过程中整合所学知识， 熟练运用计算机技能与理论知识解决实际问题， 从而实现不同学科知识的交叉融合， 实现理论与实践的深度融合。

【关键词】新文科;项目制学习;智能会计;自主学习

【中图分类号】 F239     【文献标识码】A      【文章编号】1004-0994（2021）23-0063-5

一、引言

科学技术的蓬勃发展深刻地改变了人类社会的生产与生活方式， 推动人类社会迈进人工智能時代。 在这一时代背景下， “新文科”理念顺应而生。 这一概念最早由美国希拉姆学院提出， 将新兴科学技术与传统文科教育相融合[1] ， 从而推动传统文科转型升级， 满足人工智能社会的发展要求。 近年来， 我国高度重视新文科的建设与发展。 2019年4月， 教育部、中央政法委等13个部门就已联合召开“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会， 并强调要发展新工科、新医科、新农科、新文科。 2020年11月， 新文科建设工作会议在山东大学召开， 全面部署新文科建设工作， 并发布《新文科建设宣言》。 可以说， 新文科建设已成为新时代中国高等教育建设的重要举措， 成为中国人文科学发展的有力支撑。

商科作为人文科学的一大重要分支， 同样受到人工智能发展与新文科建设的影响， 将商科与科学技术相融合亦成为当代教育的热门研究问题。……