音乐珠联传统，教育璧合精髓

张磊

摘 要：本文以小学音乐教师立场着重论述在日常教学工作中如何有效融入传统文化的相关元素。整篇文章分为两个部分：第一部分详细解读存在于小学音乐教材中的传统文化资源;第二部分详细阐述如何在音乐教学中融合传统文化的具体策略。通过开展本次研究，为学校音乐教学与传统文化的有效融合提供参考和借鉴。

关键词：小学音乐 传统文化 音乐教师 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.09.017

一、水乳之交，小学音乐传统文化资源解析

传统文化又称文化遗产，是一个民族在长期的实践发展过程中所形成的各种思想文化和观念形态的总体表现。我国是世界文明古国之一，拥有辉煌灿烂的传统文化体系。在社会主义事业不断发展的今天，传统文化以各种形态与社会各项事业实现了有机融合。小学音乐课程中传统文化资源的分布主要呈现以下方面的形式和特征：

第一，传统文化资源的分布相对较多。在小学音乐教材中，传统文化资源有着非常广泛的分布。例如人教版小学音乐四年级教材中《哪吒再生》这首曲子源于我国神话故事《哪吒闹海》，这是传统文化的重要组成部分;《快乐的泼水节》《火把节之夜》以及《那达慕之歌》这三课分别以傣族的泼水节、彝族的火把节以及蒙古族的那达慕大会为基础素材创作而成。上述这三种节日都是非常典型的少数民族节日，同样也属于我国优秀传统文化。而在教材的内容设置方面，不仅呈现出了曲子本身的内容，还介绍了与之相关的民族乐器。……