朗朗书声伴课堂

游彦佳

【摘要】在当今的小学语文课堂里，能长时间听到朗朗读书声的已不多见。这或许是语文课堂教学的缺失所在。让学生喜欢上语文，加强朗读训练是一种行之有效的好手段。本文就小学语文朗读指导所容易忽视的问题提出笔者的见解：一是要让语文课堂充满朗朗的读书声。二是教师可以从以下五个方面进行指导：扫除识字障碍，拓宽识字量;教师范读，引领学生模仿;创设情境，联系生活;运用表演与击打节奏，辅助朗读;引导想象，激情诵读。

【关键词】小学低年级;语文;朗读;情感;想象

《语文课程标准》在各个“阶段目标”都写着“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，每个年级每篇精读课文的第一道练习题也写着同样的话。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。如果学生的朗读能力逐步提高，学生对语言文字的理解就会逐步加深。因此，小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。由此可见，朗读的重要性不言而喻，朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径，而学生富有感情地朗读，可體现他们对语言文字有敏锐的感觉。因此，我们在教学中不仅要重视朗读，还要培养学生有感情地朗读课文，读出音韵、读出意境、读出情感。然而，在语文教学中，笔者发现小学低年级学生朗读课文时，通常会存在以下问题：1.集体朗读时常常出现拖音……