小工具+微习惯，为规划时间赋能

姜严

学生做事拖拉，根本原因是缺乏时间管理能力。为了调动学生的主观能动性，让学生改掉拖拉的坏习惯，培养学生规划时间的能力，我着重做了以下三件事。

落实“班级行事历”与“个人行事历”

我校有一个非常好的管理举措——“行事历”制度。每周五下班前，校长办公室负责人会统计好下周各处室、各年级的工作，并制成“学校行事历”。这样，哪一天在哪里进行什么活动或工作，一目了然。接着，年级组负责人会在学校行事历的基础上，添加本年级的重要工作，删去与本年级无关的活动，制成“年级行事历”。这样，老师就可以提前了解下周安排，大大提升了工作效率。

我想：可否继续细化出“班级行事历”和“个人行事历”呢？于是，我进行了以下尝试：

第一步，我要求各科代表在周五放学前，向各学科老师了解下周每天的教学内容和作业安排（可能会与实际情况略有出入），并交给我汇总。

第二步，我在“年级行事历”的基础上，删去与本班无关的事项，添加班级的工作事项和各科每日学习内容与作业安排，制出“班级行事历”，周一早上将其印发给每一名同学，并进行解读和强调。

第三步，同学们利用早读时间，在“班级行事历”的基础上，加入个人学习安排，细化出“个人行事历”，并遵照执行。

“班级行事历”和“个人行事历”让学生由被动的任务执行者变成主动的时间规划者，受到了大家的好评。以前，每天的作业量是不均衡的，有时少有时多，现在，同学们提前知道了每天的作业安排，就可以在学有余力的情况下超前完成作业，留出更多的时间自主复习。……