词块理论在高中英语教学中的应用

陈香英

摘要：在高中英语教学过程中，词汇积累以及短语的记忆和运用是英语能力培养的重要内容之一。传统英语教学局限于语法和单词的记忆，主张通过反复的背诵来加深学生的记忆印象，使其英语能力得到提升。但在实际应用过程中仅是掌握相关单词和短语的含义并不能使学生的英语能力得到全面提升。基于此，本文主要探讨在高中英语教学中词块理论的应用策略，以期为高中英语教学模式改革提供部分参考。

关键词：词块理论;高中英语;应用策略

英语教学的根本目的是为了培养学生的英语运用能力，英语能力的提升包括听、说、读、写多个方面，主要考察的是学生对一门语言知识的综合掌握情况。而传统的英语教学方式在能力培养方面具有较为明显的局限性，“哑巴英语”“中国英语”的情况在中国学生身上屡见不鲜，究其原因是教师未能帮助学生真正认识到英语的语言特点。因此本文主要从以下几方面进行展开说明。

一、词块理论的概念

词块理论最早是由语言学家Becker提出的。他认为语言的记忆与存储并不是以单词来作单位，而是利用事先准备好的多个词组的组合，在交流和书写的过程中运用这些固定的组合来完成沟通，这也是人类语言交际的最小单位。词块在应用过程中可大致分为四类，一类是固定搭配的词和短语，二类是各种不同词性的单词之间的搭配，三类是惯用语和半固定用语的词汇组合，四类是专指在书面用语上应用的固定词汇组合。……