基于“人地协调观培养”的地理教学策略

孙旭

[摘要] 地理教育价值是地理教育的本源、出发点和归宿。本文通过“农业本土化因素”的教学，阐述了如何在课堂教学中渗透“人地协调视野”的三个关键点，并在教学中转移人文地理要素的使用，从而综合培养人才的总体策略高中人文地理教学中学生的“人地协调观”。

[关键词]人地协调观;高中人文地理教学;教学策略.

1研究背景

人地关系是人类社会和自然社会的一种动态关系，是地理学科核心素养的重要组成之一。近年来随着课程改革的不断深入，有关地理学科的核心素养的探讨也在不断深入。对于人地协调观的研究，人文地理的文献较多，自然地理的文献较少。本文将以《农业区位因素》为例，探讨人地协调观在高中地理中的实施策略。

2.研究意义

高中地理教材是高中生学习的辅助材料，在高中学生的学习中有着十分重要的作用，简单的文本蕴含着巨大的意义，高中教师应当对教材进行透彻的解读，对教材中体现的四大核心素养进行分析，讷讷个够帮助完善教材的使用价值。培养学生的人地协调观对我们生存环境的影响也是多种多样的。

3.农业区位因素及其變化教学设计

本部分内容主要从两个方面进行分析和说明。首先介绍了位置的概念。地理位置是地理学研究的基本内容。特别是在当今世界，随着经济全球化的推进以及区域产业分工的不断优化和调整，地理位置的重要性变得越来越重要。农业地位是本单元的开始，其重要性显而易见。……