座位排布顺序对学生自信心的影响

李月月

摘 要：本文以情绪体验与自我效能感为研究视角，采用个案研究的方法，探讨座位排布顺序对学生自信心的影响。研究发现，不同的座位排布顺序给学生带来了不同的情绪体验，使其产生不同的自我认知及自我评价，在教学活动中所获得的自我效能感也有所差异。

关键词：小学生;座位排布顺序;自信心;个案研究

中图分类号：G424                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）36-0008-02

引    言

每到开学初，教师们总会收到来自家长的特殊要求：请将其孩子的座位安排到尽量靠前的位置。教师们很无奈，这样的要求有很大的不公平性，违背了教育平等的原则。座位排布方式与其空间形式有关，确实潜在地影响着整个课堂氛围。学生在教室中的位置对其学习成绩、学习态度及课堂参与积极性会产生一定的影响。目前，国内外比较常见的座位排布方式有行列式排列（国内学者称为秧田式排列或插秧式排列）、圆桌式排列、半圆形排列、U形排列、椭圆形排列、小组式排列、会议式排列及马蹄形排列。其中最常见、最适合大班教学的是行列式排列，它是班级授课制的产物，17世纪初以来一直是座位排布的主要形式。从应然角度来讲，科学的师生比例和人数使得学生无论坐在哪个角落都能受到关注，但事实并不理想。为探究座位排布顺序对学生的影响，笔者从学生培养中的热点——自信心的角度展开相关研究。

一、研究方法

（一）研究对象

本研究采用目标取样和方便取样相结合的方法，选择一年级7岁男孩川川（化名）及7岁女孩曼曼（化名）为研究对象。……