如何有效发挥小学语文教学的德育功能

摘 要：在我国经济快速发展的背景下，社会对人才的需求越来越高，同时对新时代的人才提出了更为严格的要求，德育素养逐渐成为新时代人才的必备素质。而小学作为培养新时代人才的基地，应随着社会需求的变化实施有针对性的教育，加强对学生德育素养的培养，为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。基于此，本文将对如何加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能展开了研究。

关键词：小学语文教育;语文教学;德育功能

中图分类号：G40-012.9                 文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）36-0085-02

引 言

德育教育是近些年教育事业在发展过程中重点关注的对象。在小学语文学科中，有效的德育教育不仅能够使学生形成乐学、善学的态度，帮助学生养成良好的行为习惯，让学生主动参与到语文课堂學习中，减轻教师维护课堂秩序的压力，实现教学质量的提高，还能够让学生树立良好的世界观、人生观、价值观，促进学生健全人格的形成，保障学生的身心健康成长[1]。由此可见，对如何发挥语文教学的德育功能进行探究是十分有必要的，具体策略综述如下。

一、我国小学语文教学渗透德育教育的现状

虽然在新一轮基础教育改革后，小学语文学科教学得到了广阔的发展空间，越来越多的教师开始重视对学生德育素养的培养，但就我国小学语文教学渗透德育教育的现状来看，仍存在许多有待改进的地方。经过统筹分析，笔者认为主要包括以下几个方面。

（一）德育教育在语文教学中的实施效率低下

中国文化源远流长，博大精深，语文作为承载了大量传统文化的学科，无疑是实施德育教育的有效载体。但实际调查结果显示，德育教育在语文教学中的实施效率低下，校园欺凌、顶撞师长、迟到早退等问题层出不穷。究其根本，主要是因为教师的思想陈旧，实施德育教育的态度不够端正，依然将学习成绩当作教学的终极目标，让理论知识的传授成为小学语文课堂教学的唯一主角，进而导致对学生的德育教育走形式、趋于表面。而学生对德育知识没有更深层次的探究，部分学生甚至对德育教育有陌生感，这严重阻碍了学生综合素质的发展。

（二）语文教师的德育渗透意识淡薄

德育教育是指教师在教学过程中对学生进行爱国主义精神、社会责任感、“三观”、环境保护意识、法律观念等方面的培养，涉及范围较为广泛。但在实际的小学语文教学中，部分教师对德育教育的认知并不明确，在实施德育教育时具有盲目性，按部就班地将网上的德育教育方案应用于语文课堂教学中，未能依据学生的实际情况与需求做出有针对性的改进，进而导致不适合学生的德育教育被落实到教学中，对学生形成了一定的误导。

二、发挥语文教学的德育功能的具体策略

（一）挖掘小学语文教材中的德育内容

小学是九年义务教育的初级阶段，承载着重要的责任，对学生学习习惯的养成、思想态度的培养，以及人生观、价值观、世界观的树立等有直接影响。针对这一重要的教育时期，多位教育领域的专家和学者秉持严谨认真的原则，经过长时间的讨论与研究才编订了现行的小学语文教材，对学生现阶段的心理成长状态与未来的发展方向都进行了一定的考量。所以，小学语文教材中值得深入挖掘的内容较多，教师在开展小学语文德育教育时，应做到立足教材，着眼学生的未来发展，给予学生积极的引导，带领学生深入探究课文内容，剖析其中蕴含的思想，使学生在学习语文知识的同时，形成良好的道德素养[2]。

例如，在教学人教版小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师需要立足教材，先对这一课的知识有全面的了解，然后依据学生的实际情况，向学生提出问题，如“雷锋是一个怎样的人？”“为什么要发扬雷锋精神？”“雷锋成长的环境是怎样的？”“雷锋都做了哪些让人称赞的事情？”等。以此引发学生的思考，使学生能够自主进行深入探究，逐步了解雷锋精神，进而实现对小学语文教材的有效利用，促进学生德育素养的提升。

（二）引入信息化资源，发挥德育功能

随着科技的发展，信息技术逐渐成为人们生活的一部分，在各行各业中发挥着显著的效果，具有较强的时代特色。要想实现小学语文教育与时俱进，教师就要将现代化信息技术与语文课堂教学相结合，实现教学形式的更新，带给学生新鲜的课堂体验和感受，使学生通过生动化、形象化的方式学习语文知识;同时使德育教育获得更为广阔的实施空间，开阔学生的视野，丰富学生的认知，让德育功能在学生的学习与成长过程中充分发挥作用[3]。

例如，在教学人教版小学语文六年级下册《藏戏》时，由于地域限制，部分学生对藏戏没有明确的认知。对此，教师可以先利用现代化信息技术为学生播放藏戏的实景拍摄视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够通过直观的方式学习这一课的知识，加深对本课认识的理解与记忆。随后，教师进行合理的拓展与延伸，向学生提出问题，如“你的家乡都有哪些传统文化？”“你认为你的家乡的特色是什么？”等促使学生端正自己。由此引发学生思考，使学生在交流的过程中，对家乡有更为深刻的认识，进而提升学生的民族自信心与自豪感，促使学生自觉地肩负起弘扬传统文化的使命与责任。

（三）丰富课外实践活动，优化德育效果

在新时代背景下，对学生的德育教育不应局限于课堂，教师应突破固有的教学形式，带领学生开展实践活动，丰富课外教学内容，在营造活跃的活动氛围的同时，使学生从现实生活中获得良好的启发，并进行反省与反思，明白幸福生活来之不易，形成社会公德心，以更加积极乐观的态度参与到今后的语文课堂教学中，养成良好的行为习惯，为德育功能在小学语文课堂教学中的有效发挥奠定坚实的基础。

例如，在教学人教版小学语文六年级下册《为人民服务》一课时，教师可以先为学生讲解“为人民服务”这句话的由来，使学生了解张思德的故事，引导学生对警察这一岗位形成一定的认识。随后，教师可以组织学生观看有关警察的影视作品，带领学生参观当地警察的工作场所，使学生深刻认识到这份职业的辛苦与责任。最后，教师向学生提出问题，如“你认为人民警察是一个怎样的职业？”“文章传达了怎样的思想感情？”“本文的中心思想是什么？”等。由此引发学生对文章及活动过程的回顾，使学生在加深对文章的理解的同时，能够受到启发，树立遵纪守法的意识，并以严格的标准要求自己，努力成长为一个对社会、对国家有用的人。

（四）丰富教学评价，实现德育教育的目的

評价是小学教学的重要环节之一，不仅起到了监督与督促的作用，还能够引导学生进行反省与反思，客观地看待自己的优势与不足，从而为德育教育提供平台。因此，教师在进行语文教学的过程中，应从多个方面、多个角度考量，挖掘学生身上的闪光点，明确学生有待改进的地方，找到德育教育的切入点，给予学生客观的评价，使学生能够更加全面地认识自己。此时，教师可以进行德育思想的渗透，给予学生积极的改进意见，使学生明白培养德育素养的重要性，并主动接受德育知识，发挥自己的优势，弥补自己的不足，进而达到在语文教学中渗透德育的目的。

例如，在结束人教版小学语文六年级下册《为人民服务》一课的教学后，教师可以先依据这一课的重点与难点知识，为学生编制一张试卷，检验学生的学习成果，找到学生学习中存在的薄弱点，为学生进行重点讲解，促进学生对知识点的内化，保证课堂教学的质量。随后，教师需要采取教师点评与学生互评相结合的方式，带领学生对这些问题出现的原因展开讨论，促使学生端正自己的学习态度，锻炼抗挫折能力，进而培养学生良好的心理素质，使学生以积极向上的心态面对自己的不足。最后，教师需要给予全体学生表扬与鼓励，使学生获得继续学习的自信心，同时增强自我认同感，以更加踊跃的心态参与到今后的语文学习中，逐渐塑造健全的人格，提高自身的德育素养。

（五）巧设课下作业，将德育教育渗入生活中

德育素养教育的最终目的是在学生的学习与生活中发挥作用，给学生今后的发展带来良性影响。所以，语文教师应注意将德育教育融入学生的生活中，依据学生的实际情况，巧设课下作业，使学生充分利用课余时间，以平和的心态学习德育知识，反复思考德育内涵，从而达到事半功倍的效果。

例如，在教学人教版小学语文二年级下册《传统节日》一课时，教师可以为学生布置一些节日作业，如在春节与家人一起包饺子、在劳动节进行家庭大扫除等，使学生积极参与到节日的准备中。然后，教师要让学生写出节日感想，促使学生明白父母日常的辛苦，并学会感恩，进而使学生树立正确的人生观，实现德育教育的目的。

结    语

总而言之，德育教育是小学语文的重点教学任务之一，对学生交际能力的提升、核心素养的培养、思维方式的形成及同理心的建立等有积极的促进作用。教师应对此高度重视，并积极探讨发挥语文教学德育功能的有效方法，为学生创设良好的学习环境，让学生受到德育熏陶，逐步形成高尚的品质。

[参考文献]

[1]李多喜.加强小学语文教育，发挥语文教学德育功能[J].学周刊，2019（27）：86.

[2]张兰军.浅析加强小学语文教育，增强语文教学德育功能[J].读与写（教育教学刊），2019（10）：152.

[3]关金屏.如何强化小学语文教育，发挥语文教学德育功能[J].课程教育研究，2019（48）：183-184.

作者简介：徐建荣（1975.2—），女，广西阳朔人，本科学历，副高级教师。